吉?烏仁別麗格

在新課程改革的背景下，小學(xué)蒙語(yǔ)文的教學(xué)更應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得成就感和滿足感。小學(xué)蒙語(yǔ)文的教學(xué)創(chuàng)新主要是讓學(xué)生自己去體會(huì)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，自主參與到學(xué)習(xí)探究的過(guò)程當(dāng)中，并且加強(qiáng)蒙語(yǔ)文和生活實(shí)際的聯(lián)系。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行蒙語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要注意使用雙語(yǔ)教學(xué)，并加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而更好地保證小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在新課程改革的背景下進(jìn)行小學(xué)蒙語(yǔ)文的教學(xué)模式創(chuàng)新，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，這樣才能更好地在其中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，不僅能夠放松心情，自己參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，而且能夠獲得創(chuàng)新和自由的思維空間，敢于表達(dá)自己的想法。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行蒙語(yǔ)文的雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先要做的就是創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生在其中能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如在教學(xué)中，教師應(yīng)該提倡：錯(cuò)了可以重新回答、不明白可以發(fā)問(wèn)、對(duì)教師有意見(jiàn)可以提的教學(xué)要求。讓學(xué)生在自由輕松的環(huán)境中完成小學(xué)蒙語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。教師在其中要充分發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，做一個(gè)向?qū)缘慕巧瑢⒓?lì)和信任帶到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生的創(chuàng)造力可以得到充分的發(fā)揮。

二、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)問(wèn)

小學(xué)學(xué)生在蒙語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中如果能夠提問(wèn)，也是教師教學(xué)創(chuàng)新的一種體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教授蒙語(yǔ)文時(shí)，雖然雙語(yǔ)教學(xué)在其中使用的教學(xué)語(yǔ)言有所不同，但對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求本質(zhì)上卻沒(méi)有發(fā)生變化，學(xué)生應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中勇于提問(wèn)，從多種角度對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行思考，才能達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

例如在教學(xué)《曹沖稱象》這一課時(shí)，雖然小學(xué)蒙語(yǔ)文教師在其中要使用雙語(yǔ)教學(xué)的方式，讓學(xué)生先了解其中的背景，但不應(yīng)該過(guò)多關(guān)注在其中的基礎(chǔ)知識(shí)層面，而是應(yīng)該通過(guò)這篇課文激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)問(wèn)，“為什么曹沖要用這種方法稱象？”“還有沒(méi)有其他稱象的方法？”小學(xué)教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中多多發(fā)問(wèn)，向教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的曹沖學(xué)習(xí)，用創(chuàng)造性的思維看待這個(gè)世界。這樣才能達(dá)到小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的目的。

三、結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

此外，小學(xué)蒙語(yǔ)文的教學(xué)創(chuàng)新還應(yīng)該注意和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合。使用雙語(yǔ)教學(xué)來(lái)進(jìn)行蒙語(yǔ)文教學(xué)的地區(qū)本身就是蒙族的偏遠(yuǎn)地區(qū)，雖然在教學(xué)器材上較為匱乏，但天然的地理環(huán)境使得當(dāng)?shù)鼐哂衅渌鞘薪虒W(xué)缺少的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地。教師要學(xué)會(huì)將生活中的實(shí)踐內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，開展更加有趣的教學(xué)活動(dòng)，使得小學(xué)蒙語(yǔ)文的雙語(yǔ)教學(xué)變得更加有趣，更加富有創(chuàng)造性。

編輯 趙海宏