顧明娣

英語的教學(xué)作為一門語言方面的教學(xué)具有不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)，它主要是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。目前，小學(xué)英語每周只有三課時(shí)，而且中間間隔時(shí)間太長，學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)十分有限，沒等學(xué)下一課，上一課的內(nèi)容又忘了，不利于語言的連續(xù)學(xué)習(xí)和語言習(xí)慣的養(yǎng)成。另外經(jīng)常聽到有教師抱怨英語教學(xué)內(nèi)容太多，時(shí)間太少，講不完。那么，怎樣使學(xué)生在有限的時(shí)間取得最佳的學(xué)習(xí)效果，是每一位英語教師都值得思考的問題。為此，我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論積累，試著總結(jié)以下幾點(diǎn)。

一、入境始于“趣”——利用多媒體導(dǎo)入激發(fā)興趣

興趣是每個(gè)小學(xué)生的心理需要，培養(yǎng)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)生英語課堂教學(xué)中尤為重要。小學(xué)生剛剛接觸英語，會(huì)感到很新奇有趣，愛英語可能會(huì)超過其他學(xué)科。因此，教師要因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，正面引導(dǎo)，不能使孩子們失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。斯賓塞在他的《教育論》中說：“教學(xué)應(yīng)該從具體開始，而以抽象結(jié)束?！蹦壳埃嗝襟w教學(xué)手段已進(jìn)入了我們的課堂。如果在課的導(dǎo)入就能將課的內(nèi)容及有關(guān)部分可以利用多媒體變化多樣的演示功能，使學(xué)生獲得不同方式的刺激，避免枯燥的機(jī)械性操練，在講授背景時(shí)，可利用多媒體展示圖片、文字、播放錄像，使學(xué)生獲得直觀的信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生無疑是相當(dāng)重要的。如教牛津小學(xué)英語At the zoo時(shí)，如果點(diǎn)擊“At the zoo”按鈕，就進(jìn)入“動(dòng)物園”的場景，各類動(dòng)物呈現(xiàn)在眼前，有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生動(dòng)，栩栩如生。只要用鼠標(biāo)隨意點(diǎn)擊動(dòng)物，相應(yīng)的單詞和音標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)物身旁的“氣泡”中，讀音會(huì)通過揚(yáng)聲器傳出。學(xué)生可以看著單詞和音標(biāo)，聽著標(biāo)準(zhǔn)讀音來學(xué)習(xí)單詞。如果選擇了對(duì)話按鈕，再選中某種動(dòng)物，如Monkey，耳機(jī)里就會(huì)傳出Monkey和Elephant的對(duì)話。由此導(dǎo)入對(duì)話的教學(xué)，學(xué)生趣味盎然。

二、朗讀重于“巧”—— 用Chant，提高學(xué)生的朗讀技巧

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，“說”的環(huán)境要自己創(chuàng)造，在課堂上要抓住一切有利時(shí)機(jī)和老師講跟同學(xué)說，除此之外，最妙的補(bǔ)足措施就是朗讀。英語教學(xué)要充分重視朗讀，喚起學(xué)生朗讀的“愉悅”，以教學(xué)帶朗讀，朗讀促效果。

朗讀要注意重音、節(jié)奏、連讀和失去爆破等，做到不增不減，不誤不倒。目前小學(xué)生朗讀的最大問題是節(jié)奏感的缺失，一部分學(xué)生朗讀英語甚至拖音很重?！癈hant”是指在教學(xué)中有意的將所教內(nèi)容編成朗朗上口的英文兒歌，可以提高趣味性，拓展課堂內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和語音、語調(diào)。比如在教學(xué)3B do you play…一課時(shí)，我根據(jù)本課的教學(xué)要求，編制了chant---其內(nèi)容如下：

Football， football， play football，

do you play football？

Yes， yes， yes， I do

Basketball， basketball ，play basketball ，

do you play basketball.？

Yes yes yes，I do

Volleyball， volleyball， play volleyball，

do you play volleyball？

No， no ，no， I dont

Baseball， baseball， play baseball，

do you play baseball？

No， no ，no， I dont

學(xué)生在如此富有節(jié)奏的朗讀中，開始新課的學(xué)習(xí)。掌握了新的詞語和句型如：football basketball volleyball ，baseball，do you play…，學(xué)生還可以自己編新的的chant，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)意群的理解，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

三、單詞重于“樂”—— 用多種形式教學(xué)單詞

小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

小學(xué)生天性愛玩，總是喜歡唱唱跳跳，課堂上總表現(xiàn)出好動(dòng)的一面，如果教師能在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的水平以及學(xué)生的喜好等，選取或創(chuàng)作兒歌或小詩來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，學(xué)生就能很輕松地記住這些單詞。這不失為一種增趣的一種好方法，它永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活大餐中一道可口的小菜。例如：在教學(xué)head， ear， mouth， eye， nose這些單詞時(shí)，學(xué)生容易混淆。因此，我編了這樣一首歌謠，“Teddy bear，Teddy bear，touch your head.Teddy bear，Teddy bear，touch your hand.Teddy bear ，Teddy bear，touch your nose.Teddy be＼ar，Teddy bear，touch your eye.”讓學(xué)生邊唱邊觸摸身體部位，不僅活躍了課堂氣氛，也便于老師檢查學(xué)習(xí)效果，而且還延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容。

著名教育家陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯用全副的精力去做事體。” 單詞的教學(xué)方法有很多，通過實(shí)踐筆者認(rèn)為將單詞教學(xué)情境化的確能引起學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，在主動(dòng)參與中，快樂與成功地掌握語言知識(shí)，發(fā)展語言的表達(dá)能力，從而提高了小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。讓我們共同努力，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，將我們的英語課堂變成靈動(dòng)的，現(xiàn)實(shí)的，煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)，讓英語知識(shí)成為學(xué)生體驗(yàn)生命快樂的重要內(nèi)容，讓每位學(xué)生都能感受到自己生命的成長。