夏臻臻

陶行知先生提倡“生活化教育”。杜威也說“教育即生活、即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造?！币粋€(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語(yǔ)言融入生活，它才能綻放魅力，才能提高學(xué)生的興趣。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，人們逐漸認(rèn)識(shí)到新鮮的充滿活力的課堂氛圍才能將學(xué)生、教師牢牢地吸引住。因此，教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，從而做到“寓教于樂”，“學(xué)用結(jié)合”。以下就如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)生活情景化問題進(jìn)行了探析。目的是讓英語(yǔ)走進(jìn)我們的生活，讓小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在日常的英語(yǔ)教學(xué)工作中，我們必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，這不但有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。

1.展示生活中的素材，促使學(xué)生真實(shí)感悟。英語(yǔ)課本中的很多單詞和句子都來源于生活，教師在教學(xué)過程中把靜止抽象的文字教學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)具體的生活式教學(xué)。

2.再現(xiàn)生活化的情景，幫助學(xué)生模擬體驗(yàn)。英語(yǔ)課本中有許多內(nèi)容與真實(shí)生活有關(guān)，如購(gòu)物、過生日、新學(xué)期、問路、打電話等，教師精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的生活情景，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言。

3.設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐。生活化的活動(dòng)旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得與生活密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和真切的體驗(yàn)。

4.探索生活化的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得。在學(xué)校生活的不同階段、不同時(shí)間、不同地點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鞏固學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得。

二、拓展生活化的課堂活動(dòng)時(shí)空

英語(yǔ)是一門工具性的學(xué)科，我們學(xué)英語(yǔ)的最終目的是能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。隨著觀念的更新，教學(xué)已不僅局限于課堂，而是開放型的。因此，我們要利用一切機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生拓寬英語(yǔ)使用的環(huán)境，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)，走向生活，用英語(yǔ)交流。

美術(shù)教育家畢特·科勒涅斯指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”語(yǔ)言離不開環(huán)境，離不開實(shí)踐，一旦離開了環(huán)境，就成了無源之水。因此給我們的孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境起著極為重要的作用。

1.校園文化的布置。國(guó)外教育家雅克·哈拉克曾說過，“非正式教育是一種典型的終身過程。每個(gè)人通過日常經(jīng)歷，通過來自周圍環(huán)境的教育影響和教育資源，習(xí)得各種知識(shí)和技能?！彼?，布置富有英語(yǔ)氣息的校園環(huán)境是不容忽視的。如在教室里設(shè)立英語(yǔ)角，一星期至少有一次英語(yǔ)廣播，布置具有國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)墻報(bào)等等。

2.努力開發(fā)生活化的活動(dòng)空間。（1）利用節(jié)日、生日，開展英語(yǔ)主題活動(dòng)。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語(yǔ)來慶祝節(jié)日，更好地體現(xiàn)了語(yǔ)言的交流作用。（2）留心校外豐富的教育資源。例如，校外師生相遇，教師可以主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼，在進(jìn)行交談時(shí)有意識(shí)地應(yīng)用課堂教學(xué)中已學(xué)過的單詞、口語(yǔ)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

《新課標(biāo)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”，幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評(píng)價(jià)”，“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語(yǔ)言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。下面我把自己積累的一些簡(jiǎn)便易行且豐富多樣的英語(yǔ)課外作業(yè)做以下小結(jié)。

1.交流性的：課外，把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長(zhǎng)看，有時(shí)可以讓家長(zhǎng)一起表演，并主家長(zhǎng)提出寶貴的意見。另外，每節(jié)課前，我讓學(xué)生輪流表演他們精心準(zhǔn)備的節(jié)目。

2.習(xí)得性的：讓有條件的學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音，聽兒童英語(yǔ)廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來，和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行評(píng)比，選出“英語(yǔ)小博士”。并鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)卡通故事書，看英語(yǔ)VCD，欣賞兒童英語(yǔ)歌曲。

3.操作性的：如讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目睥，他們書寫標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。我們還可讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌等等。通過這一作業(yè)，學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語(yǔ)而高興。

4.創(chuàng)造性的：教師可以讓學(xué)生自由組合合作小組或教師幫助學(xué)生配對(duì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地改編對(duì)話或排演短劇，俗話說：“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”，只要教師有心點(diǎn)撥，同學(xué)們互相合作，學(xué)生會(huì)表演出一個(gè)比一個(gè)更好的劇本。另外，還經(jīng)常讓學(xué)生編輯一些英語(yǔ)小報(bào)，孩子們?cè)谥谱鬟^程中，精心策劃、各顯神通，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的獨(dú)立思考能力。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，生活化教學(xué)使教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，而且使學(xué)生在學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事的同時(shí)，學(xué)會(huì)了做人，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)提高小學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。