馬致遠

【摘要】詞匯是英語學習的重要內容，在高中階段，詞匯學習更是英語學習過程的重中之重，當前我國高中生在英語詞匯學習方面還存在一些問題，學習效率不高。本文主要以一個高中生的視角，研究詞匯學習策略，希望能夠為高中生英語詞匯的學習帶來幫助。

【關鍵詞】高中英語 詞匯 學習策略 研究

高中英語詞匯較小學和初中的詞匯難度更高，高中生在學習的過程中會遇到較大的難度，而且高中生各學科的學習壓力較大，將大多數(shù)的時間浪費在詞匯記憶上會得不償失，為此，有必要研究高效的英語詞匯學習策略，提高詞匯學習的效率。筆者結合自身的學習經驗，闡述一些高中英語詞匯學習的方法，希望可以為英語學習提供參考。

一、分析單詞詞根詞綴的構成

英語單詞的構成是具有一定規(guī)律性的，因此，只要掌握這些規(guī)律就能實現(xiàn)高效的記憶，減少背誦單詞所浪費的時間。相關的統(tǒng)計顯示，這種詞根詞綴構成的單詞占所有單詞總量的80%，也就是說，只要掌握這些規(guī)律，就能將絕大多數(shù)的單詞記住。一般情況下，英語單詞主要由三部分構成，一是前綴，二是詞根，三是后綴。通過了解這三部分構成，能夠將復雜的單詞簡單化，記憶的效率明顯提高。高中生在詞匯學習上能夠舉一反三，即使教師沒有傳授學生陌生的單詞，學生通過自身的分析和總結，也能達到事半功倍的效果。因此，掌握詞根詞綴的規(guī)律至關重要。

例如單詞phone，其原來的意思就是聲音、電話，以此為詞根，可聯(lián)系earphone；microphone等單詞進行記憶，學生就能夠通過自身的分析知道這些單詞是耳機和麥克風的意思。

詞綴也是單詞中重要的規(guī)律，學生對于詞綴的熟悉度更高。pre表示在……之前，如單詞prewar；re表示再次，如單詞regain；post表示在……之后如單詞postgraduate；fore表示……前，如單詞foretell。通常前綴只改變詞的意義而不改變詞性，后綴則會改變詞的詞性。學生在學習的過程中，將這些規(guī)律進行總結，英語詞匯學習的效率會明顯提高。

二、分析詞與詞之間的語義關系

在英語單詞中，也有很多意思相近的詞匯，這些詞匯如果記憶不牢固、不準確，在使用的過程中就會出錯，因此，應當將詞與詞之間的關系進行梳理和明確，在今后的使用過程中才不會出現(xiàn)問題。例如單詞incident指附隨于某事，主要性不大的事件，而單詞accident主要指不預知的意外事件。它們都有表達事件、事情之意，但要指出的是同義詞學習的難點在于如何區(qū)別各個同義詞。

除了意思相近的詞匯，還有意思相反的詞匯，記住這些詞匯也能加深對詞匯的理解，例如學生在學習praise一詞時，應聯(lián)想到其一系列反義詞，如b1ame，condemn，reprehend，reprove 等。這樣能夠通過一個詞匯記住好幾個詞匯，記憶的效率大大提高。再例如include和exclude，increase和decrease這種成對的反義詞數(shù)量很多，抓住它們在拼法和意義上的不同之處，就容易記住它們。

英語詞匯中這種類似的詞匯還有很多，學生在學習過程中，應當合理應用這些規(guī)律，提高學習記憶的效率。

三、聯(lián)想記憶法

眾多詞匯之間進行不同的組合，能夠誕生出千變萬化的短語和語句，因此，在記憶的過程中，不能將單詞作為一個單獨的個體進行考慮，而是應當將其作為一種與其他環(huán)節(jié)存在關系的組成部分，這就是人們所說的聯(lián)想記憶法。聯(lián)想結構意義相近的詞或詞組，往往是聯(lián)想記憶中最為簡單有效的方法。例如，當學習單詞greedy的時候，be greedy for，begreedy of，be greedy after，be greedy to do sth。也應該同時涉獵，這樣整組記憶的詞匯，不但可以加強對詞匯的記憶，而且通過對比，還弄清了其搭配上和用法上的不同之處。如 pillow（枕頭），willow（柳樹），billow（巨浪） 這三個詞中都含有–illow，但它卻不是這些詞的詞根，因為這三個詞除第一個字母有所不同外，其余的字母排列結構完全一樣，那么對比這三個詞記憶，效果顯然是妙不可言，既加強了對詞匯的記憶，擴充了詞匯量，又避免了在今后學習中出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。

許多高中生在平時的英語學習過程中已經發(fā)現(xiàn)了一定的規(guī)律和方法，但是缺少總結性的規(guī)律，學習方法還有待提高。學生應當認識到自己學習英語的目的不僅是為了高考取得好的成績，而是將其應用到自己的生活中，成為強化自身能力的一部分，我國的高中生在英語學習方面缺乏一些創(chuàng)新性，學習的局限性較為明顯，這種特點不利于學生提高自身的英語水平。因此，應當在今后的學習過程中，強化自身分析問題的能力，提高自身的聯(lián)想能力，將存在關系的詞匯進行有機整合，提高記憶的效率。高中英語教師也有必要傳授給學生更多實用的方法，讓學生學習過程更加高效和快樂，在繁忙的高中生涯中，能夠快樂地學習英語，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，只有這樣才能實現(xiàn)英語詞匯學習水平的提高。

總之，在英語學習過程中，詞匯是非常重要的一個環(huán)節(jié)，高中生應當將詞匯學習擺在非常重要的位置，使用更加合理科學的學習方法，本文提到的詞根詞綴學習法、聯(lián)想記憶法等都是經過實踐驗證過的好的方法，同時，高中生應當加強這方面的總結，找出更好的學習方法，真正提高自身英語詞匯學習能力，讓自身的英語水平得到提升，在高考中能夠取得更好的成績。

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