姚鰻珍

【摘要】英語教學(xué)需要情感作為手段和目的，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，推動以及引導(dǎo)學(xué)生向前邁進。著名學(xué)者朱小蔓教授說過：“情感猶若一部振蕩器，它以一種彌散的方式，在教育評倫中過程中發(fā)揮著導(dǎo)向和動力功能?！鼻楦兄苯佑绊懼鴮W(xué)生的智力發(fā)展和認知過程，情感教學(xué)探索的是怎樣讓學(xué)生在做任務(wù)的經(jīng)過中有一種愉悅的情感體驗以及用良好的心態(tài)學(xué)完成相應(yīng)的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 情感 學(xué)習(xí)

一、 情感的含義及理解

在英語教學(xué)中，情感是人對客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的體會和態(tài)度，是人對客觀事物特殊的一種反映形式，是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中所產(chǎn)生的情緒、感覺、感情和態(tài)度。一般說來，凡能令人感到滿足或能符合人的期望、看法的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉悅、喜愛等積極的情感，反之，就會使人產(chǎn)生煩躁、厭惡等消極的情感。情感教育就是指教師依據(jù)教學(xué)要求，應(yīng)用心理學(xué)的理論知識和方法技巧，有意識地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生積極的情感因素，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正他們的學(xué)習(xí)動機，并增強他們的自信心和主動性，達到“親其師，信其道，學(xué)其道”的境界，要知道積極的情感對英語學(xué)習(xí)起著直接或間接的促進作用，良好的情感感受能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，使學(xué)生的智力得到開發(fā)，并且還有利于開拓學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，個性得到發(fā)展，從而加強教學(xué)的整體效果。

二、英語課程目標對情感的要求

隨著社會不斷的發(fā)展與進步，人本主義心理學(xué)的興起和發(fā)展，英語教學(xué)中的情感問題受到越來越廣泛的關(guān)注。新課程標準將情感態(tài)度列為英語課程的一項重要內(nèi)容，要求我們在英語教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能，更要注重學(xué)生在情感方面的發(fā)展，注重他們心情上的轉(zhuǎn)換，對于英語學(xué)科情感上的變化等等，英語教學(xué)中的情感教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一個有效途徑。英語教學(xué)中的情感就是指學(xué)習(xí)者對母語與外語之間的關(guān)系、本族文化與所學(xué)語言國文化的態(tài)度及理解。

情感教育應(yīng)當作為教師教學(xué)的重要目標與內(nèi)容，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣、對英語學(xué)習(xí)的自信心以及學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在英語教學(xué)中應(yīng)時刻注意與學(xué)生的感情交流，充分徹底的去了解學(xué)生，隨時隨地的注意學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的情感需求，隨時對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，如在課前多咨詢學(xué)生對于該門學(xué)科的看法，以及有什么樣的困難需要解決與幫助，課后及時給予學(xué)生相應(yīng)的反饋，這樣師生之間才能促成在英語教學(xué)過程中英語教師不能只單純的把英語教學(xué)視作語言教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)過程中盡量將英語教學(xué)的人文性與手段性統(tǒng)一、語言教學(xué)與情感教育統(tǒng)一。只有這樣才能更好的體現(xiàn)出英語教學(xué)是以學(xué)生為本的教育理念，營造和諧、輕松、快樂、民主的學(xué)習(xí)氛圍，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位；再者，在教學(xué)中教師不僅要教給學(xué)生豐富的文化語言知識，深厚的語言功底，而且要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)興趣，以人為本的教育理念才能真正得到體現(xiàn)。

三、英語教學(xué)中培養(yǎng)情感教育的方法

1.改變傳統(tǒng)的觀念，做到師生平等。在教學(xué)過程中應(yīng)做到師生平等，共同發(fā)展勉勵的過程。教師將當把高高在上的權(quán)威者轉(zhuǎn)換為與同學(xué)同處一個地位的帶領(lǐng)者，可以采納翻轉(zhuǎn)課堂的方式，課前制作微課件讓學(xué)生回家自己網(wǎng)上學(xué)習(xí)新知識，在了解新內(nèi)容的同時將不懂的問題歸納出來，再拿到課堂上去與老師同學(xué)一起討論，并解決疑難之處，課后再讓學(xué)生自己去鞏固與總結(jié)，就用這樣的方式讓學(xué)生去引領(lǐng)課堂，帶動教學(xué)，老師從旁加以輔之與提示，便可營造出一種無拘無束輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，解除學(xué)生思想上對于學(xué)習(xí)英語很艱難的顧慮。轉(zhuǎn)變教師以往在教學(xué)中固有的傳統(tǒng)角色，實時更新教學(xué)理念，及時掌握教學(xué)發(fā)展的趨勢，爭取創(chuàng)造平等、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極認真學(xué)習(xí)英語情感態(tài)度，所以只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念才是為學(xué)生學(xué)好語言最有效的鋪墊。

2.動之以情，曉之以理。對學(xué)生“動之以情、曉之以理”是一種催化劑，它能夠促進老師與學(xué)生之間感情的升華。前提是教師必須要具有真誠豐富的情感，發(fā)自肺腑地去關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，尊重理解學(xué)生，注重加強與學(xué)生交流情感，以情去感化學(xué)生，觸發(fā)學(xué)生積極的情感。課余時間常與學(xué)生聊天談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)動向，具體實施到盡最大的努力去滿足每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的需求，并及時地伸出援助的雙手幫助解決他們的困難與憂愁。只有在教學(xué)的過程中以真摯的情感和循循善誘的教學(xué)方式感化學(xué)生；公正、公平地去對待每一個學(xué)生，減少他們在學(xué)習(xí)中焦慮和緊張的情緒，排除心理上學(xué)習(xí)語言的壓力，給予他們充分的歸屬感和安全感，才能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱忱，使他們身心愉悅地投入到英語學(xué)習(xí)中。

3.將熱情灌注到課堂中，師生之間相互信任，從而提升學(xué)生的自信心。作為教師，要無私的奉獻我們的愛給學(xué)生，對于學(xué)生來說這是具有偉大意義的一種情感，是能夠讓他們積極學(xué)習(xí)的良藥。老師應(yīng)當將情感教育融于教學(xué)中，深入細致地了解每一位學(xué)生，真正地關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，充分尊重和信任學(xué)生；學(xué)生一旦信任某位教師，就會樂于接受這位老師的教導(dǎo)，這有利于激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的自信，使他們產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機；加之自信是一種積極的自我評價以及自我肯定，這可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，所以我們可以通過開展多種多樣豐富的課外活動，讓學(xué)生們在活動中根據(jù)自己擅長的東西充分展示才能，對于害怕或者沒信心的孩子教師要鼓勵他們獨立思考、主動積極地參與，讓他們從中收獲成功的喜悅，從而樹立起對英語學(xué)習(xí)的信心。

四、情感教育的策略

1.充分利用及發(fā)揮教材涉及的人文社科知識。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力。我們都知道，對某樣?xùn)|西學(xué)習(xí)的興趣越濃郁，其積極性也越高，學(xué)習(xí)的效果自然也就越好越明顯；它能使學(xué)生情緒高昂，精神飽滿旺盛地去學(xué)習(xí)，而且也能幫助學(xué)生提升智力，達到增強學(xué)習(xí)效果的目的。深入發(fā)掘教材中的情感因素是必要的：英語學(xué)科的課程內(nèi)容取材廣，形式多，具有較強的時代性、思想性和基礎(chǔ)性，大多數(shù)內(nèi)容都貼近學(xué)生的實際生活且信息量充足。利用教材滲透各國文化的作用，讓學(xué)生了解中西文化差異及有趣之處，不僅有利于開闊學(xué)生的視野，增強對其他國家，尤其是英語國家的了解，還能夠激發(fā)學(xué)生積極主動地去探索并體會所蘊涵其中的情感因素。我們可將教材內(nèi)容具體化，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)、生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去體會教材中的顯性或隱性的感情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中始終充滿新鮮感和好奇心，讓學(xué)生在快樂的情景中學(xué)習(xí)。

2.采用多樣的教學(xué)方式以培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。

（1）開展小組活動，培養(yǎng)相互合作的團隊能力。根據(jù)學(xué)生的英語成績綜合考慮分配小組，并給予小組各式各樣有趣的任務(wù)去完成，比如創(chuàng)造一個真實的對話情景，讓學(xué)生有源可思，有話可說，有題可作，讓小組的同學(xué)都參與其中，并且可根據(jù)他們自身的能力及特長選擇在這個任務(wù)中他們所能勝任的事情，負責對話模本的，負責表演的，負責查閱資料的等等，在活動中有意識地培養(yǎng)他們的合作精神以及在合作形式上不斷變化，讓他們優(yōu)勢互補，互相帶動；尊重學(xué)生個體差異，充分展示自我，讓每一個學(xué)生都有地方可施展可發(fā)揮，從而獲得信心，達到情感教育的目的。

（2）利用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)在英語教學(xué)中。充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果，改善學(xué)習(xí)方式，開發(fā)更多有趣的英語教學(xué)資源。在英語教學(xué)中用生動的視、聽、說、讀、寫、譯方式刺激學(xué)生的感知，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，這是一種愉快的教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和保持對學(xué)習(xí)的熱情。比如我們可以制作精美的PPT課件以吸引學(xué)生的注意力；而隨著學(xué)生對智能產(chǎn)品的依賴及熱愛，我們可以有效的將其利用在英語教學(xué)中，應(yīng)用智能學(xué)習(xí)APP檢測學(xué)生，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)語言過程所遇到的種種困難。

（3）正確的評價學(xué)生以促進情感的交流。通過評價可使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中正確的認識自我并建立自信，有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方法，不斷從中獲得進步與成功，以促進學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的發(fā)展。教師對學(xué)生的肯定性評價多使用帶有積極鼓勵效果的褒獎?wù)Z，幫助學(xué)生樹立自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，這將會起到事半功倍的鼓舞作用，作為教師要善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，對學(xué)生的進步要及時鼓勵表揚；對其不足之處要正確歸納，悉心輔導(dǎo)，使學(xué)生感到努力就有希望。切要注意老師給予的評價不恰當，就會讓學(xué)生產(chǎn)生妄自菲薄或狂妄自大的后果。所以在課堂中，對于表現(xiàn)好的給予肯定性積極地評價；表現(xiàn)差的，不能用不正確的評語打壓他們對學(xué)習(xí)的熱情，要多采取鼓勵的方式，再結(jié)合課后的作業(yè)檢查，老師作出積極的鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。成功的歡樂是一種巨人的力量，它可以促進學(xué)生愛好學(xué)習(xí)的愿望。

（4）善于激發(fā)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)動機。教師可以在展示課題的過程中，緊密聯(lián)系學(xué)生實際的生活，創(chuàng)造相應(yīng)的情景活動，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和動機，多樣化的教學(xué)手段，新穎活潑的教學(xué)形式，有趣而且有意義的課堂內(nèi)容對于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機具有不可抑制的作用；教師要做到飽含感情的去教學(xué)，利用自己積極健康向上的情感去感染學(xué)生，增加英語教學(xué)內(nèi)在的活力，使學(xué)生從中受到鞭策和鼓舞，調(diào)動起他們思維的積極性并體驗成功帶來的歡樂。

五、情感教育的總結(jié)

總而言之，要想提高英語教學(xué)的質(zhì)量，情感教育起著舉足輕重的作用以及影響。教學(xué)既要傳遞知識信息和反饋學(xué)習(xí)過程，也要老師和學(xué)生雙方情感產(chǎn)生共鳴與交融。提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵以及讓學(xué)生潛在能力得到最大的發(fā)揮，無容置疑就是要正確地解決學(xué)習(xí)中的情感問題，已此為基礎(chǔ)去關(guān)注學(xué)生的情感動態(tài)，陶冶他們的情操，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的興趣，讓他們以自信的心態(tài)、進步的愿望，自覺地投入到學(xué)習(xí)當中，并且有強烈的欲望想要努力提高自身的成績以及增強綜合素質(zhì)。只有從情感出發(fā)，才能為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及健全的情感發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，從而有效的改善課堂。

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