劉克云

“口語交際能力”是語文素養(yǎng)的重要組成部分，也是鍛煉學(xué)生語言組織能力，提高學(xué)生交際能力的基礎(chǔ)。所以，我們要從思想上認(rèn)識到口語表達(dá)能力的重要性，要借助多樣化的教學(xué)活動來有意識地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行論述，以確保學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到大幅度提高。

一、講故事活動的開展

聽故事、講故事是小學(xué)階段的學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式，所以，在語文教學(xué)過程中，我們要有意識地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而，使學(xué)生在講故事的過程中語言組織能力得到大幅度提高，同時，也有助于學(xué)生表達(dá)能力的鍛煉。

例如，在教學(xué)《盤古開天地》之后，我組織學(xué)生進(jìn)行講故事活動，如：有學(xué)生講述了《女媧造人》《精衛(wèi)填?！贰渡褶r(nóng)嘗百草》《夸父逐日》《嫦娥奔月》《后羿射日》等故事，這樣一來能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，二來能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，同時，對學(xué)生語言組織能力的提高以及高效課堂的順利實現(xiàn)也起著非常重要的作用。

二、表演活動的組織

表演活動的組織是符合現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生課堂參與度的有效方式之一。因此，在語文教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行表演不僅能夠加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解文本的中心思想，而且，對學(xué)生交流能力和高效語文課堂的順利實現(xiàn)也起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)《一面五星紅旗》時，為了強化學(xué)生對文本的理解，也為了鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，我引導(dǎo)學(xué)生分別扮演了“我”“老板”兩個角色進(jìn)行表演活動。片段如下：

我：老板，你可以給我一塊面包嗎？（我向老板介紹了我的處境，懇求道）

老板：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？（老板雙手一攤，一臉的無奈）

我：我身無分文，能用我這個大衣?lián)Q嗎？（脫下大衣交給老板）

……

組織學(xué)生按照這個情景進(jìn)行表演，這樣不僅能夠加強學(xué)生對相關(guān)知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，為學(xué)生交流能力的提高以及語言應(yīng)用能力的提高做好了保障工作。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要選擇多樣化的教學(xué)活動來調(diào)動學(xué)生說的欲望，進(jìn)而，使學(xué)生在自主表達(dá)中養(yǎng)成良好的語言交際習(xí)慣，同時，也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

王萍.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力[J].家教世界，2013（10）.

編輯 張珍珍