張雪梅

作為小學階段數(shù)學教學的重要內(nèi)容，應用題的知識內(nèi)容相對抽象復雜，在應用題教學過程中學生對題目的理解與解答存在一定難度，傳統(tǒng)的教學方法很難發(fā)揮作用。因此，小學數(shù)學教師應結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對教學內(nèi)容與授課形式進行創(chuàng)新，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識，提高學生的應用題解題能力。

一、小學數(shù)學應用題教學中存在的問題分析

現(xiàn)階段，小學數(shù)學應用題教學中存在的普遍問題主要為以下幾個方面：

1.教材編制中存在的問題

小學數(shù)學的教材內(nèi)容新穎、形式多樣，應用題教學知識點的相對分散，各章節(jié)中均結(jié)合知識點設置了應用題內(nèi)容，這使教師難以對應用題進行分類、集中、歸納式的講解，學生的應用題學習也呈離散化狀態(tài)。

2.教師教學中存在的問題

素質(zhì)教育的逐漸普及，對于教師在教學活動中對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高要求。但現(xiàn)階段，我國許多小學數(shù)學教師盡管在知識儲備、教學方法以及授課經(jīng)驗方面有著較高的水平，但并不能依據(jù)課程改革的現(xiàn)實需求，對課堂教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，不能有效激發(fā)學生學習興趣與自主學習的積極性，使小學應用題教學效果并不理想。

二、提升小學數(shù)學應用題教學水平的策略研究

1.教師要靈活創(chuàng)設應用題情境

在小學應用題課堂教學過程中，教師要深入發(fā)掘教材資源，通過靈活的方式創(chuàng)設問題教學情境，貼近學生的生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于與理解應用題，喜歡去思考應用題，指導學生通過自己的努力完成解題全過程，提升學生的應用題解答水平。

2.教師要幫助學生掌握應用題解答方法

應用題的復雜在于其將數(shù)學知識與規(guī)律隱藏在題干之中，需要學生通過題意的理解，提取出解題信息。因此，小學數(shù)學教師在應用題課堂講解時，應重視培養(yǎng)學生理解應用題的能力。

3.教師要對題目編排進行創(chuàng)新

在新課標指導下教學改革不斷深入的背景下，小學數(shù)學教材在內(nèi)容上有了很大變化，教師要根據(jù)教學實際情況，結(jié)合教材對應用題進行創(chuàng)新，通過新穎開放的題目形式激發(fā)學生的探索意識，讓學生能夠全面適應素質(zhì)教育背景下應用題學習環(huán)境，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和數(shù)學能力。

綜上所述，教師在教授應用題的過程中，應該認真分析目前應用題教學的現(xiàn)實情況，逐步改善傳統(tǒng)的教學策略，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，使小學數(shù)學應用題教學促使學生和教師共同進步。本文對小學數(shù)學應用題教學策略進行了探討，旨在提供參考借鑒。

編輯 王團蘭