張雪梅
作為小學階段數(shù)學教學的重要內(nèi)容,應用題的知識內(nèi)容相對抽象復雜,在應用題教學過程中學生對題目的理解與解答存在一定難度,傳統(tǒng)的教學方法很難發(fā)揮作用。因此,小學數(shù)學教師應結(jié)合自己的教學經(jīng)驗,對教學內(nèi)容與授課形式進行創(chuàng)新,幫助學生更好地掌握數(shù)學知識,提高學生的應用題解題能力。
一、小學數(shù)學應用題教學中存在的問題分析
現(xiàn)階段,小學數(shù)學應用題教學中存在的普遍問題主要為以下幾個方面:
1.教材編制中存在的問題
小學數(shù)學的教材內(nèi)容新穎、形式多樣,應用題教學知識點的相對分散,各章節(jié)中均結(jié)合知識點設置了應用題內(nèi)容,這使教師難以對應用題進行分類、集中、歸納式的講解,學生的應用題學習也呈離散化狀態(tài)。
2.教師教學中存在的問題
素質(zhì)教育的逐漸普及,對于教師在教學活動中對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高要求。但現(xiàn)階段,我國許多小學數(shù)學教師盡管在知識儲備、教學方法以及授課經(jīng)驗方面有著較高的水平,但并不能依據(jù)課程改革的現(xiàn)實需求,對課堂教學內(nèi)容進行創(chuàng)新,不能有效激發(fā)學生學習興趣與自主學習的積極性,使小學應用題教學效果并不理想。
二、提升小學數(shù)學應用題教學水平的策略研究
1.教師要靈活創(chuàng)設應用題情境
在小學應用題課堂教學過程中,教師要深入發(fā)掘教材資源,通過靈活的方式創(chuàng)設問題教學情境,貼近學生的生活實際,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生樂于與理解應用題,喜歡去思考應用題,指導學生通過自己的努力完成解題全過程,提升學生的應用題解答水平。
2.教師要幫助學生掌握應用題解答方法
應用題的復雜在于其將數(shù)學知識與規(guī)律隱藏在題干之中,需要學生通過題意的理解,提取出解題信息。因此,小學數(shù)學教師在應用題課堂講解時,應重視培養(yǎng)學生理解應用題的能力。
3.教師要對題目編排進行創(chuàng)新
在新課標指導下教學改革不斷深入的背景下,小學數(shù)學教材在內(nèi)容上有了很大變化,教師要根據(jù)教學實際情況,結(jié)合教材對應用題進行創(chuàng)新,通過新穎開放的題目形式激發(fā)學生的探索意識,讓學生能夠全面適應素質(zhì)教育背景下應用題學習環(huán)境,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和數(shù)學能力。
綜上所述,教師在教授應用題的過程中,應該認真分析目前應用題教學的現(xiàn)實情況,逐步改善傳統(tǒng)的教學策略,培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力,使小學數(shù)學應用題教學促使學生和教師共同進步。本文對小學數(shù)學應用題教學策略進行了探討,旨在提供參考借鑒。
編輯 王團蘭