劉昌平

應用題是小學數(shù)學教學中的重要組成部分，也是提高學生知識應用能力的有效環(huán)節(jié)。所以，在新課程改革下，我們要認真貫徹落實課改基本理念，要借助多樣化的教學活動來提高小學高年級數(shù)學應用題的解題能力，進而，為學生健全的發(fā)展做好保障工作。

首先，引導學生學會分析應用題中的等量關系。等量關系的尋找是提高學生解題能力的重要因素，也是困擾學生解題的關鍵環(huán)節(jié)。所以，在新課程改革背景下，教師要教會學生分析，學會在題干中尋找已知數(shù)學量與數(shù)學量之間的關系，以為提高學生的解題能力做好基礎性工作。那么，該如何幫助學生分析應用題中的等量關系呢？

例如：六年級辦公室買進一包白紙，計劃每天用20張，可以用28天。由于注意了節(jié)約用紙，實際每天只用了16張，實際比計劃多用多少天？

該題是教材中的一道基本練習題，在解答過程中，我首先引導學生對提綱進行分析，找題干中的等量關系，即：這批白紙的總量是一定的。計劃每天用的張數(shù)×天數(shù)=實際每天用的張數(shù)×天數(shù)。接著，引導學生根據(jù)教材中的已知量來引導學生解答上述的試題?？梢?，尋找出正確的等量關系是解題的關鍵，也是提高學生學習質量的重要方面。

其次，引導學生對問題進行一題多問。一題多問是拓展學生思維，培養(yǎng)學生學習能力的重要方面，也是提高學生數(shù)學解題能力的有效活動之一。所以，在實際的數(shù)學應用題解答過程中，我們要相信學生，要有意識地鼓勵學生進行探究，進而，大幅度提高學生的解題能力。

還以“六年級辦公室買進一包白紙，計劃每天用20張，可以用28天。由于注意了節(jié)約用紙，實際每天只用了16張，______。”這道題為例，我鼓勵學生自主提出問題，自主進行解答。如：

（1）一包白紙有多少張？

（2）實際用了多少天？

（3）實際比計劃多用多少天？

……

充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生積極地拓展思維，提高解題能力，進而，在提高學生知識靈活應用能力的同時，也能大幅度提高學生的應用題解題

能力。

當然，除了上述的兩點之外，我們可以通過檢驗活動來提高學生的應用題解題能力；通過數(shù)學思想的滲透來提高學生的應用題解題能力等?？傊跀?shù)學應用題的解答過程中，我們要組織多種活動來鍛煉學生的解題能力，以確保學生在高效課堂中輕松地掌握基本的數(shù)學知識，提高數(shù)學能力。

參考文獻：

霍炎炎.小學數(shù)學應用題解題能力的培養(yǎng)策略[J].軟件：教育現(xiàn)代化（電子版），2015（04）.

編輯 謝尾合