谷建華

摘 要：教學(xué)中要最大限度地發(fā)揮語文教材的功能，恰到好處地處理好語文教材與學(xué)生的對接，靈活地使用語文教材。

關(guān)鍵詞：用足教材；用好教材；用活教材

語文教學(xué)的任務(wù)不僅僅是講明白教材就可以了，而是通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生，使他們具備良好的語文素養(yǎng)，提高語文能力。現(xiàn)代教育家葉圣陶曾說過：“教材無非是例子。”明白了這個道理，我們在教學(xué)中才能依標扣本、放飛思維、取舍自如、創(chuàng)新教學(xué)。那么，如何正確使用教材呢？

一、要用足語文教材

重視教材，研究挖掘教材，讓教材的魅力以及內(nèi)蘊盡量展現(xiàn)出來。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進程中，盡可能發(fā)揮其例子典范作用。教材是語文知識、語文能力、語文方法的載體，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)、豐富學(xué)生人文修養(yǎng)的主渠道。只有充分發(fā)揮語文教材的作用，讓一個個生動有趣，富于哲理、閃射靈思、蘊含智慧的鮮活篇章走進學(xué)生的心靈，形成積淀。學(xué)生的語文素養(yǎng)才能不斷豐實。這就要求我們教師在備課時要深入研究教材，吃透教材，廣泛搜集與教材密切相關(guān)的教學(xué)信息，預(yù)設(shè)好清晰的語文知識能力框架。在教學(xué)進程中，讓有限的語文課堂，綻放海量的知識信息。

二、要用好語文教材

在備課過程中，要預(yù)設(shè)恰到好處地處理教材，讓教材這個例子真正起到范例的作用。如果說用足語文教材是解決教什么的問題，那么用好語文教材就是解決怎么教的問題。作為一篇篇文質(zhì)兼美的課文范例，我們不能窮盡其示范作用，有的只能是更好地引導(dǎo)學(xué)生挖掘到精妙之處，并運用之。這就要求我們教師在處理教材上要突出其典型性，選準展開教學(xué)活動的切入點、訓(xùn)練點。提倡一課一得，不要面面俱到。

三、要用活語文教材

我們是在用教材教，而不是教教材。我們要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，運用教材學(xué)語文，跳出教材看教材，跳出教材學(xué)語文。讓課堂通過教材學(xué)到的語文知識、語文技能走進學(xué)生的課外生活，得以驗證、踐行和鞏固。用活語文教材能解決學(xué)生學(xué)語文學(xué)到什么程度的問題。那么，怎樣才能讓語文教材“活”起來呢？那就是要敢于對語文教材增刪修補，靈活運用，運用例子，牽出更多的例子，由課內(nèi)走向課外，由名著節(jié)選的學(xué)習(xí)遷移到名著的深度閱讀。課內(nèi)得法，課外受益，活用教材，反復(fù)訓(xùn)練。

總之，作為小學(xué)語文教師，要心中有教材，眼中有學(xué)生，用教材不唯教材。

參考文獻：

郭榮琴.淺議恰當(dāng)?shù)亟庾x小語教材[J].試題與研究：新課程論壇，2012，6（06）：83-84.

編輯 孫玲娟