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        淺議對現(xiàn)行小語教材的使用

        2016-07-04 05:32:08谷建華
        新課程·小學 2016年2期

        谷建華

        摘 要:教學中要最大限度地發(fā)揮語文教材的功能,恰到好處地處理好語文教材與學生的對接,靈活地使用語文教材。

        關鍵詞:用足教材;用好教材;用活教材

        語文教學的任務不僅僅是講明白教材就可以了,而是通過課文的學習,培養(yǎng)學生訓練學生,使他們具備良好的語文素養(yǎng),提高語文能力?,F(xiàn)代教育家葉圣陶曾說過:“教材無非是例子。”明白了這個道理,我們在教學中才能依標扣本、放飛思維、取舍自如、創(chuàng)新教學。那么,如何正確使用教材呢?

        一、要用足語文教材

        重視教材,研究挖掘教材,讓教材的魅力以及內(nèi)蘊盡量展現(xiàn)出來。在學生學習語文的進程中,盡可能發(fā)揮其例子典范作用。教材是語文知識、語文能力、語文方法的載體,是提升學生語文素養(yǎng)、豐富學生人文修養(yǎng)的主渠道。只有充分發(fā)揮語文教材的作用,讓一個個生動有趣,富于哲理、閃射靈思、蘊含智慧的鮮活篇章走進學生的心靈,形成積淀。學生的語文素養(yǎng)才能不斷豐實。這就要求我們教師在備課時要深入研究教材,吃透教材,廣泛搜集與教材密切相關的教學信息,預設好清晰的語文知識能力框架。在教學進程中,讓有限的語文課堂,綻放海量的知識信息。

        二、要用好語文教材

        在備課過程中,要預設恰到好處地處理教材,讓教材這個例子真正起到范例的作用。如果說用足語文教材是解決教什么的問題,那么用好語文教材就是解決怎么教的問題。作為一篇篇文質(zhì)兼美的課文范例,我們不能窮盡其示范作用,有的只能是更好地引導學生挖掘到精妙之處,并運用之。這就要求我們教師在處理教材上要突出其典型性,選準展開教學活動的切入點、訓練點。提倡一課一得,不要面面俱到。

        三、要用活語文教材

        我們是在用教材教,而不是教教材。我們要聯(lián)系學生的生活實際,運用教材學語文,跳出教材看教材,跳出教材學語文。讓課堂通過教材學到的語文知識、語文技能走進學生的課外生活,得以驗證、踐行和鞏固。用活語文教材能解決學生學語文學到什么程度的問題。那么,怎樣才能讓語文教材“活”起來呢?那就是要敢于對語文教材增刪修補,靈活運用,運用例子,牽出更多的例子,由課內(nèi)走向課外,由名著節(jié)選的學習遷移到名著的深度閱讀。課內(nèi)得法,課外受益,活用教材,反復訓練。

        總之,作為小學語文教師,要心中有教材,眼中有學生,用教材不唯教材。

        參考文獻:

        郭榮琴.淺議恰當?shù)亟庾x小語教材[J].試題與研究:新課程論壇,2012,6(06):83-84.

        編輯 孫玲娟

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