王榮軍

摘 要：快樂是人生的追求，更是人生的動(dòng)力。教育不僅是一種“告訴”，它是一種喚醒，一種期待，一種熱望。

關(guān)鍵詞：尊重；自由；快樂

教育不是簡(jiǎn)單的“傳道、授業(yè)、解惑”，而是對(duì)一個(gè)人的心靈不斷喚醒的過程。好老師就是烈火，會(huì)用自己愛的烈焰烘干學(xué)生潮濕的心，點(diǎn)燃學(xué)生干裂的材。每個(gè)孩子自出生以來(lái)，由于父母的基因所使都蘊(yùn)有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是各不相同。孩子的潛能不一定是要靠練習(xí)來(lái)挖掘，而很多孩子的潛能要靠愛來(lái)挖掘，在愛的潛移默化中養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子學(xué)會(huì)閱讀

教育的任務(wù)就是喚醒學(xué)生沉重的主體意識(shí)。教育不是要改變一個(gè)人，而是幫助一個(gè)人，老師只要用自己的愛心、責(zé)任和良知，用對(duì)教育的全部激情與虔誠(chéng)，用那顆對(duì)學(xué)生的拳拳赤子之心，去喚醒學(xué)生暫時(shí)沉睡的靈魂。喚醒學(xué)生自信之心是教育的根本。正因?yàn)槿绱?，老師的激?lì)和引導(dǎo)能讓孩子從書中去感悟人生，從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。在激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣過程中，老師可以采取各種鼓勵(lì)的措施，組織學(xué)生閱讀摘錄交流，給他們搭建一個(gè)交流平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣鞯倪^程中發(fā)現(xiàn)自我，確立自信，激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。

二、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，做學(xué)習(xí)的小主人

授人以魚，不如授之以漁。教育不僅是一種“告訴”，它是一種喚醒，一種期待，一種熱望。作為一個(gè)教師培養(yǎng)學(xué)生主要是教會(huì)他們動(dòng)腦筋。主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比被動(dòng)接受來(lái)得幸福。這樣他們就會(huì)養(yǎng)成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。

三、尊重學(xué)生，愉快的學(xué)習(xí)，自由自主的成長(zhǎng)

把適合兒童年齡的那份童真還給他們，解放他們的頭腦，釋放他們的雙手，讓他們的嘴巴說(shuō)他們自己想說(shuō)的話，把屬于他們的空間歸還給他們?；貧w自主就是身與心的釋放，而我們追求教育的真正本質(zhì)恰恰是人的解放，不是人的枷鎖。充分尊重和承認(rèn)他們的興趣，不要試圖強(qiáng)加給他們成人的思維模式。讓孩子在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，并以此為動(dòng)力，更加積極地、自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。

當(dāng)我們面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，應(yīng)給予不同的鼓勵(lì)和贊賞，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心?？鞓肥敲總€(gè)孩子都希望得到和擁有的，快樂對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

注：本研究是教育部規(guī)劃基金課題《寧夏西海固地區(qū)生態(tài)移民進(jìn)程中農(nóng)村基礎(chǔ)教育取向研究》（編號(hào)：13XJA880001）的階段性研究成果。

編輯 魯翠紅