楊麗娟

休完產(chǎn)假的我回到學(xué)校，得知將繼續(xù)擔(dān)任“快樂(lè)家族”5班的“小班”時(shí)，心中抑制不住地激動(dòng)。從2013年9月與這幫娃娃們初識(shí)，到現(xiàn)在已有2個(gè)半年頭了。這學(xué)期，我將和他們?cè)俣葦y手，邁入小學(xué)階段一個(gè)重要的坎兒——三年級(jí)。

果然是“難搞的三年級(jí)”，這不，剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我們班的風(fēng)波就層出不窮。

風(fēng)波（一）

昨天上午的大課間，我們?cè)诮淌遗e行了為花山小學(xué)郭睿軒同學(xué)募捐的活動(dòng)。突然，有2位同學(xué)向我反映，他們帶來(lái)募捐的錢不見(jiàn)了。其中一位同學(xué)將10元錢放在桌子上，低下頭從課桌里拿東西，一眨眼的功夫10元錢不翼而飛；另一位同學(xué)說(shuō)帶了30元募捐的錢放在書(shū)包，也找不到了。當(dāng)時(shí)，我讓兩位同學(xué)把自己的書(shū)包，課桌，衣服口袋又仔細(xì)地檢查一遍，依然不見(jiàn)蹤影。我再三問(wèn)他們，確定把錢帶到學(xué)校來(lái)了嗎？他們都很肯定地說(shuō)是。我心里咯噔一下：教室里沒(méi)有外人進(jìn)來(lái)，難道是某位同學(xué)一時(shí)起了邪念，拿走了他們的錢？如果說(shuō)立即搜查，肯定會(huì)有結(jié)果，但是這么做肯定是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

一下午的時(shí)間都在調(diào)查和談話，個(gè)別身上留有大量現(xiàn)金的同學(xué)，一一詢問(wèn)并打電話和家長(zhǎng)交流，依然無(wú)果。

下午第三節(jié)課，我對(duì)孩子們說(shuō)：“楊老師相信，那個(gè)拿走錢的同學(xué)只是一時(shí)沒(méi)有戰(zhàn)勝自己，犯了錯(cuò)誤?，F(xiàn)在我想給他（她）一個(gè)機(jī)會(huì)，明天早上，我希望這個(gè)錢能出現(xiàn)在那2位同學(xué)的抽屜里，或者出現(xiàn)在楊老師的辦公桌上。”

今天一早，我來(lái)到學(xué)校，打開(kāi)門，特意離開(kāi)辦公室直接去了教室，心中忐忑，不知道能否錢歸原主。到了早自習(xí)結(jié)束，依然無(wú)果。很焦急，心想會(huì)不會(huì)是失主這一塊出了問(wèn)題呢？給那位丟失30元現(xiàn)金的同學(xué)家長(zhǎng)打了電話，才得知這是個(gè)誤會(huì)，她忘了將錢給孩子。找這位同學(xué)一問(wèn)，果然如此，他以為媽媽把錢放入了書(shū)包，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有跟老師把情況說(shuō)清楚，于是造成上面一系列誤會(huì)。

至于另外那10元錢，依然下落不明。今天中午，送走捐款的款項(xiàng)時(shí)，我放了10元錢進(jìn)去。我跟孩子們說(shuō)：“楊老師希望，這位同學(xué)的錢可能是自己放失了方向，某天它會(huì)自己冒出來(lái)，而不是被在座的某個(gè)同學(xué)拿走了。”如果是的話，那么我想告訴你，這一次的錯(cuò)誤楊老師替你彌補(bǔ)了，“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金”，將來(lái)長(zhǎng)大了，你會(huì)面對(duì)更多的誘惑，當(dāng)你再次無(wú)法戰(zhàn)勝自己，犯下同樣的錯(cuò)誤，那么等待你的只能是監(jiān)獄了。”

風(fēng)波（二）

近日，接連接到幾樁訴訟，投訴班上幾名男生的不雅言行。我有些驚訝，不知這些孩子的不潔言語(yǔ)是從何處學(xué)來(lái)的。起初只是一兩起，我嚴(yán)肅處理了此事，昨天緊急叫來(lái)了這幾位同學(xué)的家長(zhǎng)，并在班上嚴(yán)厲批評(píng)了相關(guān)同學(xué)。

可是到了今天，這樣的情況沒(méi)有得到緩解，相反愈演愈烈，像傳染病一樣在班級(jí)蔓延。我開(kāi)始意識(shí)到，昨天的處理方法是不對(duì)的，這個(gè)問(wèn)題可能只能“疏”不能“堵”了。

午餐時(shí)間，和舒老師交流了這個(gè)問(wèn)題，我們的想法不謀而合，8，9歲的孩子，或許已經(jīng)對(duì)性有了一個(gè)懵懵懂懂的意識(shí)，他們更多的是一種神秘感。中國(guó)人向來(lái)是保守的，羞于公開(kāi)談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題，但是目前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是，大量的網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體并沒(méi)有給孩子提供一個(gè)真空的象牙塔似的環(huán)境。與其藏著掖著，不如揭開(kāi)神秘面紗，孩子們了解了、懂得了、自然明白所有這些都是再平常不過(guò)的知識(shí)。一堂認(rèn)識(shí)人體構(gòu)造的科普課必須帶給孩子們。

思考了很久，在網(wǎng)上搜尋了很久，苦于不知用怎樣的圖片給孩子們講解人體構(gòu)造，后來(lái)想到了可以從西方油畫(huà)切入，《大衛(wèi)》和《維納斯》是再合適不過(guò)了，畫(huà)面出現(xiàn)時(shí)，孩子們先是哄堂大笑，還有孩子捂住了眼睛，后來(lái)隨著講解，孩子們的神情變得嚴(yán)肅起來(lái)，待他們覺(jué)得一切都不再神秘后，伺機(jī)告訴他們：“人體所有器官都是自然存在的，我們的老祖先是這樣，我們也是如此，沒(méi)有誰(shuí)特別，大家都是一樣的。但是如果把這些名稱拿出來(lái)說(shuō)，就是非常不雅觀、不文明的，會(huì)讓聽(tīng)到的人覺(jué)得你很沒(méi)教養(yǎng)，很沒(méi)禮貌，瞧不起你，以后大家還會(huì)說(shuō)嗎？”我特意瞟了下那幾位男生，他們都很嚴(yán)肅地看著我，說(shuō)不會(huì)了。

接下來(lái)，我們將開(kāi)展“發(fā)現(xiàn)身邊美”活動(dòng)，經(jīng)常使用文明禮貌用語(yǔ)的同學(xué)會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，不文明用語(yǔ)的同學(xué)會(huì)上“黑名單”并受到懲罰，屆時(shí)會(huì)在班級(jí)群中點(diǎn)名批評(píng)。

不知道自己對(duì)這兩件事情的處理是否妥當(dāng)，寧愿相信，孩子們都是純良的，但是在成長(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)抵擋不住誘惑，犯下一些錯(cuò)誤。他們慢慢大了，之后還會(huì)經(jīng)歷更為復(fù)雜的青春叛逆期，各種新的問(wèn)題也許會(huì)不斷出現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是老師還是父母，一定要細(xì)心、關(guān)心、留心，多關(guān)注孩子的思想狀況，留心他們的言行舉止，盡量避免用簡(jiǎn)單粗暴的方法來(lái)解決問(wèn)題，以免問(wèn)題沒(méi)能得到解決，相反走向另一個(gè)極端。戒除焦慮心理，冷靜并充滿信心地分析思考一下：這些問(wèn)題中問(wèn)題中有沒(méi)有可以利用的正面教育因素呢？如果善于挖掘消極事件中的積極因素，說(shuō)不定會(huì)使班集體獲得一次“化腐朽為神奇”的轉(zhuǎn)機(jī)。需要特別指出的是，善于發(fā)現(xiàn)并最大限度地發(fā)揮平凡小事或偶然事件中的教育效益，僅僅靠教育者的責(zé)任心是不夠的，更重要的是教育者應(yīng)具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教育機(jī)智，這也是我等青年班主任需不斷修煉的內(nèi)功。做到了這些，教育者所期待的“最佳教育時(shí)機(jī)”隨處可見(jiàn)，并且常常不期而至。