馮葳 黃輝

摘 要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，離不開電氣行業(yè)的建設(shè)，電氣人才的需求不斷增加。傳統(tǒng)本科教學(xué)過程偏重理論教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，難以滿足電氣行業(yè)的需求。尤其是在廣東地區(qū)，人才需求大，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)電氣技術(shù)要求突出，需要電氣專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，更加重視實(shí)踐教學(xué)。地方本科院校實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，電氣專業(yè)課程教學(xué)的改革難度大，經(jīng)驗(yàn)不足。根據(jù)地方特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際條件，對(duì)電氣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了探索，取得了一定的效果和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：地方；本科院校；電氣專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展領(lǐng)域越來越多元化，企業(yè)對(duì)于員工的能力要求也越來越高，大學(xué)生的實(shí)踐能力成為企業(yè)挑選人才的重要因素。地方院校是我國(guó)培養(yǎng)電氣人才的主力軍，但地方高校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平差異較大，要適應(yīng)社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求，必須不斷地開展教學(xué)改革，特別是改革實(shí)踐教學(xué)。本科院校人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該加大對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)立，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力。同時(shí)考慮地方院校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)自主性、自覺性不強(qiáng)，但實(shí)踐興趣大，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)也符合學(xué)生特點(diǎn)。我校在專業(yè)建設(shè)中，結(jié)合地方特點(diǎn)，做出以下嘗試，獲得了一些教學(xué)模式改革的經(jīng)驗(yàn)。

一、調(diào)整與鞏固理論教學(xué)

盡管社會(huì)對(duì)于實(shí)踐性人才要求較高，但是也不能夠忽視理論教學(xué)。理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，是實(shí)踐能力提高的保障。但是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)又要減少理論教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的比重。因此我校在電氣專業(yè)的教學(xué)改革中，提出鞏固專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，適當(dāng)減少專業(yè)必修課設(shè)置，加大專業(yè)選修課選擇范圍。教師需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，對(duì)重難點(diǎn)以及運(yùn)用較多的基礎(chǔ)理論，加強(qiáng)教學(xué)效果監(jiān)控，而對(duì)于一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)、應(yīng)用面較窄的理論知識(shí)，可以刪減。同時(shí)通過選修課設(shè)置和調(diào)整，尊重學(xué)生興趣和發(fā)展方向，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)。通過改革，就能夠在有限的時(shí)間完成理論教學(xué)任務(wù)，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量還能夠得到最大程度的保證。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)探索與建設(shè)

社會(huì)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力要求較高，所以要加大對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)改革。我校將實(shí)踐教學(xué)分成兩大部分：校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)踐主要是利用實(shí)驗(yàn)室，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，開展各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和課外活動(dòng)。而校外實(shí)踐則需要和企業(yè)合作，建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)習(xí)。同時(shí)因?yàn)榈胤皆盒?shí)踐教學(xué)條件相對(duì)較差，更需好好利用社會(huì)實(shí)踐資源。但地方企業(yè)如何才能支持并融入學(xué)校實(shí)踐教學(xué)，我校電氣專業(yè)在實(shí)踐改革中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

（一）參觀企業(yè)生產(chǎn)過程

在學(xué)生低年級(jí)學(xué)習(xí)階段，由于專業(yè)知識(shí)有所欠缺，同時(shí)對(duì)專業(yè)發(fā)展也缺乏了解，我校設(shè)置了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。專業(yè)教師通過與企業(yè)溝通可以利用少量時(shí)間帶學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀，使得學(xué)生可以對(duì)專業(yè)應(yīng)用有所了解，同時(shí)更重要的是可以對(duì)本專業(yè)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)知，增加學(xué)習(xí)的興趣及信心。

（二）在企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)

在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，我校鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)入企業(yè)短期實(shí)習(xí)。學(xué)生可以利用暑期較長(zhǎng)的假期自主聯(lián)系或通過專業(yè)教師聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，學(xué)生進(jìn)行短期實(shí)習(xí)。學(xué)校通過課程認(rèn)定或者相關(guān)政策給予學(xué)生相應(yīng)學(xué)分或者評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生更好的消化知識(shí)，認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)，增加對(duì)未來工作行業(yè)的認(rèn)識(shí)。

（三）校企項(xiàng)目合作

在學(xué)生學(xué)習(xí)的高年級(jí)階段，學(xué)生已具有一定專業(yè)基礎(chǔ)，電氣專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過各種方式盡量讓融入到校企合作的各種項(xiàng)目中。專業(yè)教師鼓勵(lì)本科生參與教師的企業(yè)合作項(xiàng)目，學(xué)生有極高的熱情和興趣參與項(xiàng)目研發(fā)。同時(shí)電氣專業(yè)也盡量創(chuàng)造各種校企合作機(jī)會(huì)。例如與當(dāng)?shù)仉娏δ称髽I(yè)定期溝通，爭(zhēng)取一些本科學(xué)生力所能及的實(shí)踐機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)利用課余時(shí)間完成任務(wù)。這樣為學(xué)生后期的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)促進(jìn)將來的實(shí)習(xí)就業(yè)。

（四）深入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)

前期學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展方向有一定認(rèn)識(shí)，在第6學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生意愿以及專業(yè)條件，再次安排學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行約一個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，可以提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)自身專業(yè)薄弱環(huán)節(jié)。

（五）企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

通過各種專業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備一些基本的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，在大四階段，學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)正常完成的情況下可以進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)也非常愿意提供機(jī)會(huì)給即將畢業(yè)的本科生提供工作崗位。在實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生可以對(duì)學(xué)過的理論知識(shí)有綜合的理解和認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)利用專業(yè)知識(shí)解決問題的能力，使得自身的實(shí)踐能力得到鍛煉與提高。同時(shí)我校鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。企業(yè)能夠通過實(shí)習(xí)觀察學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生工作能力，選擇優(yōu)秀的學(xué)生留在企業(yè)繼續(xù)工作；同時(shí)實(shí)習(xí)讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程有一定認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的美德以及獨(dú)立自主的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生提升自己在就業(yè)過程中的競(jìng)爭(zhēng)能力，很好的解決了當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校本科生就業(yè)難題。

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于具有綜合素質(zhì)的人才具有極大的需求，對(duì)于實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)的人才尤為青睞，電氣專業(yè)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中往往過于注重理論知識(shí)，按照課本內(nèi)容詳細(xì)的講解，卻忽視了實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到提高。因此，適應(yīng)時(shí)代需求需要對(duì)理論與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行調(diào)整與改革，通過各種方式加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求具備專業(yè)化知識(shí)與實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅文廣，陳文輝，胡波，藍(lán)紅莉，曾文波.電氣信息類專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（05）：137-141.

[2]樊曉虹，韓耀飛.電氣信息類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式研究與實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2013（12）：9-11.