布音克西克

摘 要：本文針對新疆高職院校法律素質(zhì)教育中存在的問題進行了簡單分析，建設(shè)法治中國要將法律教學(xué)從隸屬于思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀中解放出來，突出法律教學(xué)的地位和作用，并提出提高高職生法律素質(zhì)教育的對策。

關(guān)鍵詞：高職生；法律素質(zhì)教育；問題；對策

近幾年來，新疆高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為新疆區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供了大量寶貴人才資源。高職生尤其是少數(shù)民族高職生已成為新疆經(jīng)濟社會建設(shè)的重要力量，其法律觀念和法律信仰如何將直接反映和影響到穩(wěn)疆興疆、富民固邊的重大戰(zhàn)略和建設(shè)社會主義法治國家的進程，因此高職生的法律素質(zhì)教育對于實現(xiàn)社會主義法治國家和職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標有著重要意義。

一、新疆高職院校法律素質(zhì)教育中存在的問題

（一）法制教育目標有偏向。通過調(diào)查了解，相當(dāng)多的學(xué)生認為當(dāng)前高職院校法制教育注重理論知識，而輕視法制理念和實踐教育，強調(diào)國家和社會需要而忽視了學(xué)生所學(xué)專業(yè)、就業(yè)崗位和個體需要的相關(guān)法律知識。

（二）法律教育內(nèi)容脫離高職院校學(xué)生的實際。隨著經(jīng)濟全球化和全面推進依法治國的背景下，對高職生法律素質(zhì)提出了更高的要求。但是，目前的高職生法律教育內(nèi)容在時代性、現(xiàn)實性和實現(xiàn)性方面結(jié)合不夠，在很大程度上與社會現(xiàn)實和教育對象的實際需要相脫節(jié)。具體表現(xiàn)在，一是法制教育內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)崗位的培訓(xùn)結(jié)合不夠深入。二是法制教育與新疆特殊區(qū)情教育結(jié)合不夠突出。

（三）在法律素質(zhì)教育中運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段不夠。由于受傳統(tǒng)教育的影響和教師對現(xiàn)代化信息技術(shù)作用認識不夠充分，在法律素質(zhì)教育中主要采取灌輸模式，強調(diào)法律知識的學(xué)習(xí)，運用現(xiàn)代化信息技術(shù)法律教育的信息量不夠和教師自身法律素養(yǎng)不高，忽視對法律信仰的培養(yǎng)和國際化培養(yǎng)理念，導(dǎo)致了高職生現(xiàn)代公民意識的缺失。

（四）法律教育師資力量嚴重短缺。當(dāng)前新疆高職院校法律課由思想政治理論課教師承擔(dān)法律素質(zhì)教育教學(xué)任務(wù)，較大部分教師畢業(yè)于非法學(xué)專業(yè)，教師自身專業(yè)水平和法律素養(yǎng)。很難深入和展開法律精神和法律理念層面的教育，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。

（五）法律素質(zhì)教育評價方法過于依賴定量評價方法。從目前新疆高職院?，F(xiàn)狀來看，高職生法律素質(zhì)教育評價方法附屬于思想政治理論課考核評價方法，不少學(xué)校不僅考察平時成績（包括學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)和考勤等），而且考察考試成績和實踐成績。在評價方法上還采取定量評價的方法，評價過程中學(xué)生自我評價方法存在缺陷，這勢必影響學(xué)生法律素質(zhì)教育的提高。

二、提高高職院校大學(xué)生法律素質(zhì)教育的對策

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，明確法制教育目標。在法制教育過程中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化教學(xué)理念，深刻領(lǐng)會現(xiàn)代的法律理論和法律精神實質(zhì)，通過法律理論學(xué)習(xí)和實踐體驗，讓學(xué)生明白法律至上理念、人民主權(quán)思想、公平正義觀點、權(quán)力制約理念和權(quán)利本位意識等，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和法治觀，培養(yǎng)學(xué)生法律法律意識，明確法律權(quán)利和義務(wù)，逐步樹立社會主義法律理念，提高學(xué)生法律素質(zhì)，培養(yǎng)法律信仰。

（二）根據(jù)高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向和行業(yè)需要，采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。法制教育不僅要深入課堂，也要深入學(xué)生日常生活和管理之中，參與社會實踐活動和就業(yè)崗位培訓(xùn)等，這將有力地促進學(xué)生法制教育。建設(shè)法治中國要將法律教學(xué)從隸屬于思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀中解放出來，突出法律教學(xué)的地位和作用。首先要注重法律基礎(chǔ)的教學(xué)，結(jié)合高職院校職業(yè)特點和職業(yè)發(fā)展的要求，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷與時俱進，增強學(xué)生法律素質(zhì)教育工作國際化和信息化水平。其次，要將社會需要和學(xué)生個體需求相結(jié)合選擇教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的意識。在教學(xué)實踐中，教師要選擇的教學(xué)內(nèi)容要考慮到學(xué)生個人需要，同時還應(yīng)將新疆特殊區(qū)情教育需要結(jié)合起來，注重《憲法》《民族區(qū)域自治法》《刑法》《國家安全法》《民族區(qū)域自治法》《反恐怖主義法》《國防教育法》和《訴訟法》的教育，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利義務(wù)觀、憲政理念、人民主權(quán)思想、正確的法律程序理念。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用法律知識的意識。

（三）加強師資隊伍建設(shè)。師資薄弱是影響高職院校法律素質(zhì)教育的重要原因。學(xué)校通過各種形式和渠道培訓(xùn)，增強教師法律意識、提高法律理論水平和法律應(yīng)用能力以及法律教學(xué)能力。同時，積極引進法學(xué)專家、職業(yè)律師、法官、檢察官進校園，為學(xué)生授課，講專題，通過豐富學(xué)生法律實踐經(jīng)驗和能力，能夠拓展學(xué)生的法律知識和法律觀念，提高高職生法律素質(zhì)教育的時效性。

（四）突破課堂教學(xué)空間的局限性，改進教學(xué)方法，豐富實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。高職院校的法律素質(zhì)教育首先要實現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的以學(xué)校為中心和課堂中心的模式，走進現(xiàn)實生活、社區(qū)、企業(yè)生產(chǎn)活動和學(xué)生定崗實習(xí)等環(huán)節(jié)中了解社會和企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，改進教學(xué)方法，加大實踐教學(xué)力度，

（五）進一步完善法律素質(zhì)教育評價方法。在教學(xué)中，通過考查學(xué)生掌握法律理論知識的筆試成績以外，還要檢測和評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程和行為，把平時表現(xiàn)、作業(yè)、組織紀律、學(xué)生課堂參與和社會實踐等定量評價結(jié)合起來進行評價，讓學(xué)生參與評價過程，打破傳統(tǒng)的評價方法，采取民意測驗、學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的定性評價方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于高職生全面、客觀和準確認識自我，這將對促進高職生積極參與教學(xué)以及提高學(xué)生的各種能力和素質(zhì)有很大幫助。

參考文獻：

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