張霞 付克蘭 雷靜 廖春秀

【摘要】隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)的發(fā)展，對教育環(huán)境的要求得到進(jìn)一步的提升。目前，在各個領(lǐng)域幾乎都有基于web的考試系統(tǒng)。尤其是英語學(xué)習(xí)，由于學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，甚至出國留學(xué)，英語在各種考試中的地位舉足輕重，為此也出現(xiàn)了各種各樣的在線學(xué)習(xí)。然而，幾乎所有的英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)，都無法提高學(xué)員的興趣和效率。本系統(tǒng)基于項目反應(yīng)理論和英語二級題庫，通過過關(guān)才可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提高學(xué)員的興趣，而且可以自動評估學(xué)員的英語能力進(jìn)行在線診斷，進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的測試習(xí)題的選擇，使得學(xué)員寓學(xué)于樂，不能自已。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 信息技術(shù) 項目反應(yīng)理論 考試系統(tǒng) 題庫

我國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是一個長期艱巨的過程，一般很多學(xué)生從幼兒園開始接觸英語，然后在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)英語的課時占有很大的比例。英語的學(xué)習(xí)時間長和接觸英語低齡化，一方面說明國家和家長對英語的重視；另一方面說明學(xué)生學(xué)習(xí)英語感覺比較難。由于沒有語言環(huán)境，多數(shù)學(xué)生花了很多的時間和精力，英語往往是今天學(xué)，明天忘，或者是考試考得很好，但是說不出來。

一、 目的和意義

本系統(tǒng)是針對四川省英語二級考試設(shè)計自適應(yīng)學(xué)習(xí)與測試平臺。對于高職院校的學(xué)生來說，由于層次低，底子薄，大部分學(xué)生又希望能在畢業(yè)前拿到一個英語證件以便加大日后在社會的競爭力，所以在高職院校，有70%左右的學(xué)生會傾向于報考英語二級。而在每次接近2000人的報名中，二級通過率卻并不理想。開發(fā)本系統(tǒng)的主要目的就是開發(fā)出自適應(yīng)的二級學(xué)習(xí)平臺，在平臺上融入通關(guān)、積分如游戲規(guī)則，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時由于該平臺是一個基于二級難度的題庫，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的英語能力自動調(diào)整學(xué)生練習(xí)題的難度，該平臺采用WEB方式，最終能使用PC或手機(jī)終端都能訪問，而學(xué)習(xí)測試的內(nèi)容限制10分鐘為一個單元，使得學(xué)生能隨時隨地，只要有網(wǎng)絡(luò)，都能完成一個單元的練習(xí)。通過該題庫的練習(xí)和不斷調(diào)整難易程度，學(xué)生在學(xué)習(xí)和測試過程中英語能力逐漸提高。每一次學(xué)習(xí)測試完后，會給學(xué)生成績單與診斷報告，分析出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與薄弱環(huán)節(jié)，并建議學(xué)生需要繼續(xù)努力的方向。該平臺的最大意義在于能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生的英語能力，學(xué)生也自愿登錄該平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、需求分析

自適應(yīng)英語學(xué)習(xí)平臺分兩種用戶，分別為學(xué)生和管理員。學(xué)生用戶主要有個人登錄、個人中心、自主學(xué)習(xí)和在線測試功能；管理員用戶主要有用戶管理、試題管理、考試設(shè)置、統(tǒng)計分析、導(dǎo)入導(dǎo)出和權(quán)限管理功能。

自適應(yīng)項目反應(yīng)理論重點(diǎn)體現(xiàn)在在線測試模塊，將二級的聽力、語法、詞匯和閱讀理解都使用自適應(yīng)項目反應(yīng)理論來設(shè)計。

三、自適應(yīng)項目反應(yīng)規(guī)則設(shè)計

本論文以聽力A呈現(xiàn)規(guī)則為例，由于篇幅原因，在此不一一列舉：

規(guī)則1：if 聽力難度系數(shù)為0.5的錯題數(shù)大于等于5 then 抽取難度系數(shù)為0.25的10道題。

規(guī)則2：if 聽力難度系數(shù)為0.15的2道題回答正確 then 抽取難度系統(tǒng)為0.5的10道題。

規(guī)則3：if 難度系數(shù)為0.25的10道題5次操作錯誤 then 停止本次考試，總分為答對的總分。

規(guī)則4：if 難度系統(tǒng)為0.5的10道題5次答對 then 抽取難度系統(tǒng)為1的10道題。

規(guī)則5：if 難度系數(shù)為1的10道題5次操作正確與否 then 退出本部分考試，總分為答對題的總分累加。

四、 數(shù)據(jù)模型設(shè)計

本平臺設(shè)計的數(shù)據(jù)模型如圖1，而核心表設(shè)計如表1和表2。重點(diǎn)是實現(xiàn)了學(xué)生基本信息表、專項信息、試題模板、試卷信專項分值信息、試卷和試卷模板中間表之間的對應(yīng)關(guān)系。

五、 界面、測試和總結(jié)

本平臺的首頁實現(xiàn)了聽力練習(xí)、語法練習(xí)、閱讀理解、翻譯訓(xùn)練等功能。

聽力頁面實現(xiàn)了聽力各個級別訓(xùn)練，即聽力A、B、C的自適應(yīng)測試。

學(xué)習(xí)診斷頁面實現(xiàn)了學(xué)生通過測試所得成績及針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析診斷。

通過單元測試和集成測試來驗證了自適應(yīng)項目反應(yīng)英語學(xué)習(xí)平臺滿足核心功能需求，即自適應(yīng)聽力、語法、詞匯、閱讀理解功能，學(xué)生通過練習(xí)，達(dá)到了提高學(xué)習(xí)興趣和提升了英語能力。由于是B/S架構(gòu)，可以上線運(yùn)行。

自適應(yīng)項目反應(yīng)理論目前在國外的托?？荚囉袑?yīng)的在線測試系統(tǒng)，而在國內(nèi)，各個級別的英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)還沒能實現(xiàn)自適應(yīng)，為此，此系統(tǒng)可以在后續(xù)工作中向三級、四級、六級進(jìn)行延伸。并可以改版為基于Android的自適應(yīng)項目反應(yīng)學(xué)習(xí)平臺，可以向全省、全國推廣使用。

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*該論文項目基金來源于成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院教改課題“自適應(yīng)項目反應(yīng)理論在英語學(xué)習(xí)平臺中的應(yīng)用與設(shè)計”，編號JG2015-14。

作者簡介：張霞（1981-），女，重慶人，成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院，軟件技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人，副教授，碩士，主要研究方向為軟件技術(shù)。