張楠楠 陸姣

【摘要】高職院校有針對性地培養(yǎng)學生的英語口語交際能力拓寬學生就業(yè)渠道，也是畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的需求。但由于多種原因，高職院校英語口語教學環(huán)節(jié)不夠完善，學生英語口語技能薄弱。本研究根據克拉申輸入理論和斯萬的輸出理論和口語交際理論進行理論研究，采用21世紀英文報刊進行課堂實踐教學研究，從而探索英語口語教學模式和方法。本研究通過對英語課堂教學、設計有趣的口語課堂活動和豐富多彩的課外實踐活動。把21世紀英文報刊閱讀與英語口語教學相融合，激發(fā)學生口語學習的興趣，有效提高英語口語交際能力。

【關鍵詞】黑龍江省經濟 英文報刊教學 改革實踐探索

一、高職大專英語口語的教學現(xiàn)狀的研究現(xiàn)狀

語言學家們強調通過對目標語言的輸入完成語言習得，大量可理解性語言輸入，才會有大量的語言輸出。完成“輸入-吸收-輸出”的過程。能夠有效提高語言教學質量?？谡Z和寫作為主要語言輸出形式，交流為習得語言的目的，由此口語交際能力提高備受追捧。目前，在高職高專學生教學中，學生難得有機會獲得語言真實輸入環(huán)境。在高職高專學生教學中常遇到學生表達卻不知如何表達，根本原因是學生語言素材積累匱乏，語言的輸入量無法滿足語言輸出需要。教師需要引導高職學生構建接觸外語語言輸入環(huán)境。

二、報刊教學重要性

21世紀報針對英語讀者的不同層次，受益面廣，拓寬眼界、增加交流，加強分析解決問題的能力。運用21世紀英文報刊輔助教學，信息元素做到實時更新，有效增加語言信息輸入量，更好的輸出。21世紀英語報的特點：1.報道的大千世界瞬息萬變的時事，內容充滿濃厚的趣味性。2.語言的現(xiàn)代性和實用性，使學生接觸到報紙傳播和創(chuàng)新的大量詞語，掌握鮮活的英文表達。3.涉及多領域的廣泛題材。

三、利用21世紀英文報提高高職大專學生口語交際能力的研究過程

本研究利用輸入與輸出理論、口語交際理論以及任務型口語教學法理論課題組成員通過網絡QQ群、電話訪談、文獻檢索等方式了解黑龍江省內高職高專院校英語口語的教學現(xiàn)狀和國內外報刊教學的研究現(xiàn)狀。課題組為14級學生學生訂閱21世紀英文報。對于大多數(shù)學生，閱讀外語報刊難度大，21英文報難度比較適中，報刊內容貼近大學生生活，是比較實用的閱讀材料。充分利用21世紀英文報提供的課件資源在實驗班展開課堂教學。研究組運用21世紀英文報中鮮活的英語聽說材料，引導學生采用科學的方法閱讀，創(chuàng)設口語應用場景，相互討論，展開演講、辯論等多樣的手段進行教學，主要運用任務型教學法，將教師導學、學生自學、工具助學相結合，創(chuàng)建了寬松愉快的口語教學環(huán)境，激發(fā)了學生學習興趣，消化并靈活運用語言素材為有效提高英語口語交際能力。英語報刊選讀課為每周四課時。每學期16周總計64學時。主要對展開21世紀英文報的實驗班和非實驗班在英文報刊閱讀能否提高學生的語法和詞匯運用能力、英文報刊閱讀是否有利于提高高職大專學生的英語口語交際能力等幾個環(huán)節(jié)展開研究，對結果進行數(shù)據對比分析。探索如何提高高職學生口語交際能力。從實驗結果得出研究成果并揭示對高職英語口語教學的啟示，同時分析了本研究的不足和局限性，給以后的研究提出了建設性的意見。

四、本課題研究的問題及具體措施

本研究通過實證研解決的問題如下：

1.通過21世紀英文報刊閱讀如何有效提高學生詞匯和語法實際運用的能力？

2.通過21世紀英文報刊閱讀如何使高職學生口語交際能力得到提高？

3.通過21世紀英文報有配套的網站和教學課件展開聽力閱讀，如何提高高職學生口語輸出量。

具體采取措施：

1.創(chuàng)建充滿趣味性的英語課堂教學、寓教于樂。輕松學習氣氛充分的營造將會使學生自然而然地提高口語表達能力。消除學生的心理障礙，教師通過采取和創(chuàng)新多樣的教學手段，設計雙邊、多邊語言運用課堂活動，從而激發(fā)學生參與課堂的積極性。

2.充分利用多媒體輔助教學。21世紀報定期發(fā)送多媒體課件至課題組成員郵箱。課件可以與學生資源共享，提高教學效率。在老師的引導下，學生分組進行課堂討論，尋找伙伴進行口語練習。可以利用多媒體通過話筒進行口語練習有趣的“只聞其聲，不見其人”的互動活動增強了學生開口表達的自信心，必將對逐步提高學生的口語交際能力起到積極的促進作用。

3.合理運用背誦法理解消化輸入材料。仿效、誦讀、背誦，是培養(yǎng)語感的最佳途徑。中醫(yī)大夫都有要大聲誦讀和背誦的好習慣，古人也強調多誦讀和背誦，心定則生慧。遷移到學習英語的方法里，定能取得成效。語言的表達習慣也是由模仿逐步形成的。熟讀和背誦是模仿的前提。原始的大量的語言素材積累，逐漸創(chuàng)建個人的語言資料庫，語料庫儲備豐富巧妙運用，就能靈活提取語料儲備，也就達到活學活用，運用自如的境界了。

五、實驗中的問卷調查結果

調查組投放問卷調查高職學生對21世紀英文報的了解度，調查結果顯示，28%的學生曾經接觸過21世紀英文報，感覺生動有趣，45%的學生從未閱讀過，45%的學生喜歡娛樂文體欄目，26%的青睞于校園文化文章。學生比較認可21世紀英文報。輕松的文娛和校園文化板塊文章可作為報刊教學的主要材料。60%的學生希望教師指導閱讀，40%的學生認為英語等級考試中報刊閱讀會有幫助，61%的學生贊同每周一次報刊閱讀課。調查結果顯示，高職學生大都喜歡閱讀英文報刊，既可擴大詞匯量、提高閱讀能力還可以了解文化。報刊作為輔助教學材料，可以激發(fā)英語學習興趣，應該每周一次英文報刊閱讀課。本次問卷調查真實客觀的反應了學生們對英文報刊閱讀課的渴望，希望有正確的指導，并希望真正在日后英語學習中發(fā)揮積極作用。

六、研究結論

1.21世紀英文報刊閱讀教學能夠激發(fā)高職生英文口語表達的欲望。根據實驗前后的兩次英語口語考試得分分析，經過兩個學期的21世紀英文報刊閱讀課教學，學生們接觸到英文報刊上諸多感興趣的鮮活話題，寓教于樂，在了解娛樂文體事件的同時還可以豐富英語技能，利用下課時間與小組同學利用英語口語進行交流同齡人共同的話題。時尚動感的話題、輕松愉快的英文學習氣氛、使21世紀英文報刊在高職生中具有較強的吸引力，激發(fā)了高職生英語口語交際興趣，采用背誦、做英文手抄報等教學方法，為英文口語表達了積累了充分的素材，使學生樂于展現(xiàn)自我，愿意交流。課余時間，教師發(fā)現(xiàn)經常有學生在教學樓走廊里用英文互相交流，仔細聆聽，即便目前交流的內容比較簡單，但隨著時間的推移和知識的不斷積累，相信學生們會有很大的進步。

2.利用21世紀英文報刊閱讀教學有效地擴大了學生的詞匯量。在課題組訪談中了解到，學生們大都比較認可21世紀英文報刊具有顯著的擴充詞匯、完善表達的巨大影響，特別是在用英文想要表達中國的傳統(tǒng)文化和時事方面，獲益匪淺。在21世紀英文報刊閱讀教學過程中，學生對近日放生的新聞能夠很快捕捉并掌握鮮活的詞匯，表達時準確到位。

參考文獻：

[1]孫淑君.英文報刊教學與高職大專學生口語交際能力的提高[J].黑龍江教育，2011.9.

[2]楊蘊慧.Krashen的語言輸入理論在高職英語聽說教學中的應用[J].吉林省教育學院學報，2010.

[3]吳煜幽.第二語言學習的過程：輸入→構建→輸出[J].外語研究，2000.

*本文系教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學指導委員會第二期英文報刊教學與高職英語教學改革課題《英語報刊教學與高職學生口語交際能力的提高研究》階段成果課題編號：GZGZ5414-47。