孫靈 王靜

【摘要】英語書面語是各行業(yè)商務往來中不可或缺的一個方面，所以，學生學會如何運用語言去完成和解決生活以及工作中所遇到的交際任務是我們英語教學的重大任務。在我國，對于英語專業(yè)寫作課堂中常見語言錯誤以及解決方案的評析相對較少，故本論文通過對本學院10級英語專業(yè)二年級學生寫作課堂三篇習作的語言分析，具體運用錯誤分析理論，揭示了英語寫作常見的語言錯誤集中于詞匯、語法和語篇三個層面，希望在英語寫作教學中給予教師一定幫助和啟示。

【關(guān)鍵詞】英語寫作 英語語言 英語語法

一、研究方法

1.研究對象。我們的研究語料取自本學院2010級英語專業(yè)二年級第二學期五個班的英語寫作課，具體取材是學生的三篇課堂作文 “My View on Shanzhai Culture”“A Prosperous Economy and a Clean Environment Can （or Cannot） Coexist”和“The Advantages and Disadvantages of Practicing Sports”。

2.研究方法。錯誤分析理論于二十世紀五十年代由美國應用語言學家Fries和Lado等人初步建立。直至六、七十年代，Corder等發(fā)展了這一理論，研究重點從強調(diào)從教師的角度（即外界的角度）去評估學生的錯誤和語言水平轉(zhuǎn)移到從深層（內(nèi)部的角度）去，即從語言學習者的角度去評估和分析語言錯誤。

二、結(jié)果分析

1.詞匯層面。

（1）母語負遷移導致詞匯選擇錯誤。

1）No one can negative the significance of shanzhai culture in some cases.

2）In conclusion， its easy to down a conclusion that spending a lot of time practicing sports have both advantages and disadvantages.

前兩句是把“negative”用作謂語動詞，把副詞“down”用為實意動詞。這說明學生沒有意識到英語和漢語在詞匯使用上有明顯差別。眾所周知，英語為屈折型語言（Inflecting Language），依靠詞形變化表示意義或語法功能的改變，而漢語是典型的孤立型語言（Isolating Language），“用虛詞和語序而不是詞尾曲折變化來表示語法關(guān)系”（王繼紅）。學生僅僅將自己掌握的詞匯堆砌到句子中，沒有注意其中有些詞要變換形式來適應具體語境。

（2）混淆詞匯導致詞匯選擇錯誤

1）Peoples attitude on advantages and disadvantages of spending a great amount of time practicing sports vary greatly.

2）Nevertheless， in my opinion， I prefer to former rather than the later.

3）When a poor guy gets a Shanzhai cellphone， he can get some complements from his fellows.

以上三句都在詞語的搭配方面有錯誤，“attitude”之后接的介詞應該是“to”。第二、三句中，學生將“l(fā)ater”和“complement”與相應發(fā)音相近的“l(fā)atter”和“compliment”。這體現(xiàn)出了寫作者雖掌握了欲使用詞的基本詞義，但是對詞的實際用法掌握得不夠透徹。

（3）詞匯匱乏導致詞匯選擇不當。例：A life without sports often brings people many problems such as “What shall I do today？” problem， though they may not have economical problems. People find that apart from economical problems， staying at home also brings many psychological problems. Many people often get sick and even deteriorate rapidly when people sit a long time in front of computers and the like.

通過以上例子不難看出，部分學生由于本身詞匯比較匱乏，在上段中五次用到“problems”這單詞，語言表達呆板機械，缺乏多樣性。這體現(xiàn)出了他們平時詞匯積累并沒有有意識地積累自己所學單詞的近義詞，更不用提同義詞在語法、用法上的細微差別了。

2.語法層面。通過對學生習作分析，可以發(fā)現(xiàn)其中語法錯誤頗多，每篇文章均存在或大或小語法錯誤，部分句子中甚至包含多種語法錯誤。從語言表達方面看，多數(shù)學生使用句式都相對簡單，要么松散句和簡單句比較多，要么是由并列連接詞構(gòu)成的復合句?？善渲羞€是不乏基礎語法錯誤，比如句子基本成分、不一致（disagreement）、重復（repetition）、破句（sentence fragments）、逗號拼湊句（comma splice）。

a. 句子基本成分錯誤：

1）I think Shanzhai Culture is should not be called culture，

2）But also it comes with the concern that the abuse of Shanzhai cellphones will cause the decrease of profit for some factories.

3）In conclusion， I dont think it will achieve to coexist a prosperous economy and a clean environment.

第一句是部分語言基礎較為薄弱的學生經(jīng)常犯的錯誤，一個單句中并列兩個謂語動詞且無任何連接詞，多數(shù)都是以第一例句形式出現(xiàn)，即“系動詞 + 實義動詞”結(jié)構(gòu)。第二句和第三句是部分語言基礎較好的同學所犯錯誤，即兩個或幾個語言結(jié)構(gòu)混雜使用于英語單句中。具體講，這兩句共同之處在于學生都在運用形式主語或賓語時候，將其他語言點比如同位語從句雜糅到所寫語句中。

b. 不一致（disagreement）：

1）Therefore， I think people can got more knowledge of Chinese science and technology from Shanzai culture.

2）You know， that there are lots of Shanzhai cellphones， whose function and quality is all OK.

3）Shanzhai culture can not only affect our daily life， but also does good to the economy even to the science.

第一類錯誤在于一些語法基礎較弱的學生沒有意識到情態(tài)動詞和實義動詞使用的基本語法要求。第二類錯誤出在有部分同學在使用從句的過程中，尤其是從句中存在復合主語結(jié)構(gòu)的時候，往往忽視謂語動詞的復數(shù)形式，謂語動詞多數(shù)采取了就近一致。第三類問題與英語連接對稱結(jié)構(gòu)的并列連詞“not only…but also”“either…or”等相關(guān)，部分學生在使用這類并列連詞時忽視后面要連接兩個相同的句子成分。

3.語篇層面。語篇方面的第一個問題主要是句子銜接不連貫，甚至有學生句子內(nèi)邏輯不明，寫出一些讓人匪夷所思的句子。此外，學生語篇方面的錯誤體現(xiàn)在語句表達呆板單一等。

a.邏輯不明、銜接不連貫：

1）Because many of us have not the chance to go to Beijing and see the real ones， we can imagine what they are from the Shanzhai ones.

例句是典型的句內(nèi)邏輯不明問題。其中，狀語分句根本構(gòu)不成獨立分句的發(fā)生原因，即我們不能去北京看（真正的鳥巢）并非是我們能通過山寨鳥巢想象到真正鳥巢的原因。具體講，段中第一句重心是清潔的環(huán)境的重要性。在這里，由于沒能正確使用銜接與連貫等手段，作文中缺乏句子之間、段落之間的銜接和內(nèi)在邏輯聯(lián)系。

b.語言表達單一：

1）By this example， we can see that Shanzhai culture is a good thing. It brings more entertainment， information， interest. It can lead to a happier life for people.

2）First of all， there are a lot of factories which have no liscence in the city， the factories drain amount of waste water into the rivers. This does not only break the balance of the environment， but it also does harm to peoples health.

在作文中，語言基礎較弱的學生通篇簡單句、短句過多，語言結(jié)構(gòu)太松散。選段一中作者用了三個簡單句來闡述山寨文化的優(yōu)勢，語句之間不夠緊密。究其原因，學生語法知識較薄弱，就采取了避難取簡的策略，沒有采用相應的從句或者介賓短語來使這三句話緊密連接起來。第二選段中，作者第一句雖然用了非限制性定語從句，顯得句型復雜一些，可實際上這里完全可以采用介詞結(jié)構(gòu)來替代這一從句。而第二句中，雖然他用“but”連接了兩個獨立分句，句型還是呆板機械，沒有突出強調(diào)句中的關(guān)鍵信息。

三、結(jié)語

通過梳理分析，不難看出，英語專業(yè)寫作課堂中常見的語言錯誤集中于詞匯層面、語法層面和語篇層面。本論文期望能通過研究語言學習者的錯誤，可以了解他們語言習得的水平，揭示學習者語言系統(tǒng)中所存在的問題并解決教學過程中存在的問題，希望能夠給教師在以后的英語寫作教學中給予一定幫助和啟示。

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