秦慧娟

教學(xué)必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，英語(yǔ)教學(xué)大剛要求學(xué)生不僅僅掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，更要具備英語(yǔ)交際能力，即英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力。因此英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)大剛所要求完成的內(nèi)容，又要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。這樣既可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，為將來(lái)運(yùn)用英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。為達(dá)到以上目的具體實(shí)施方法如下：

1.以生本教育為原則，課前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。如閱讀課文，理解單詞的意義，讓學(xué)生盡量通過上下文及全句來(lái)理解生詞的意思，使學(xué)生能初步掌握課文。這樣，學(xué)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也便于教師集中力量解決重難點(diǎn)問題。

2.及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的理解程度。以教師講授為主的教學(xué)既不利于學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，也不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，我以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用介紹課文背景和內(nèi)容的方法，再通過問答來(lái)檢查學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的理解。這樣可培養(yǎng)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的能力訓(xùn)練。

3.在詞匯、句型的教學(xué)中重視配合句子單位教學(xué)。通過增加閱讀量來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)，鞏固和利用詞匯、語(yǔ)法、句型的目的，避免短時(shí)記憶、機(jī)械記憶，忽視以句子為單位的意義記憶的做法，為學(xué)生初步交際能力而奠定基礎(chǔ)。

4.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的方式方法組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力。如用動(dòng)作、手勢(shì)、表情、實(shí)物等配合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。開展英語(yǔ)游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)、講演比賽，聽力比賽、作文比賽等，以鞏固英語(yǔ)知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛，培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力。

5.以生為本，讓教學(xué)過程交際化。英語(yǔ)課堂教學(xué)過程應(yīng)以生為本，讓課堂教學(xué)交際化，應(yīng)該做到師生交流，學(xué)生之間交流，用英語(yǔ)教英語(yǔ)和學(xué)英語(yǔ)，使用角色扮演，情景對(duì)話等使交際活動(dòng)貫穿課堂始終。教師要選擇接近語(yǔ)言交際的練習(xí)，使課堂練習(xí)交際化，在做練習(xí)時(shí)，不僅要多給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，還要巧設(shè)多種情景，鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)帶表情，伴以手勢(shì)、動(dòng)作，要像演戲一樣把生活中的交際場(chǎng)合搬進(jìn)課堂。為學(xué)生在日常生活中使用課堂上所學(xué)的英語(yǔ)創(chuàng)造條件。此外，教師的示范作用尤為重要，教師在講課時(shí)要以姿勢(shì)輔助說(shuō)話，充分利用肢體語(yǔ)言來(lái)增加說(shuō)話的力量，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶，提高口語(yǔ)教學(xué)的效果。教師在課堂上要采用多種渠道來(lái)擴(kuò)大和占領(lǐng)使用英語(yǔ)的陣地。教師不但要注意課堂上英語(yǔ)的操練和使用，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外活動(dòng)和生活中使用英語(yǔ)。無(wú)論在教室外，還是別的場(chǎng)，所學(xué)生遇到我，我都要求他們用英語(yǔ)和我交談。久而久之，我既建立了師生間的情感，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

6.以生為本，創(chuàng)設(shè)鮮活的語(yǔ)言情景。只有在真實(shí)、貼近生活的語(yǔ)言材料的環(huán)境下，學(xué)生才能正確地選擇語(yǔ)言表達(dá)，才有利于語(yǔ)言交際的成功。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言。

7.以生為本，轉(zhuǎn)變教師角色，提高教師自身素質(zhì)。處于教學(xué)交往中的師生關(guān)系應(yīng)該是教學(xué)過程中的共同主體，在這種關(guān)系中，師與生人格上獨(dú)立，關(guān)系上平等，活動(dòng)上自主、教學(xué)上民主。換言之，教師不再是“應(yīng)試教育”下的“教書匠”，而是真正的“園丁”，即教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、服務(wù)者。因此，作為英語(yǔ)教師必須以生為本，不斷提高自身文化素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，更新教育觀念，致力于教學(xué)改革，摒棄“重知識(shí)輕能力，重語(yǔ)言形式輕語(yǔ)言功能”的傳統(tǒng)教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代教育觀念；加強(qiáng)科研能力，由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)為科研型。真正落實(shí)交際語(yǔ)言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的交際水平。

通過以上教學(xué)方法，大部分學(xué)生敢開口說(shuō)英語(yǔ)了，再也不是以前的啞吧英語(yǔ)。我相信學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫肯定會(huì)大有提高。