次仁拉姆

21世紀是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時期，以計算機為主的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，已廣泛地滲透到人類社會的學(xué)習(xí)、生活和工作之中。隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來，新的科技產(chǎn)品、先進的硬件和軟件，越來越多地進入教育領(lǐng)域?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中明確指出：大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。我認為在小學(xué)語文教學(xué)中我們必須以現(xiàn)代教育技術(shù)為載體，改變師生互動的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，和資助創(chuàng)新的能力。

隨著課程改革的進行，信息技術(shù)在日常教學(xué)中的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。研究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)性、互動化的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入師生的日常教學(xué)活動當(dāng)中，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂，以提高教學(xué)的實效性。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運用已經(jīng)成為一個熱點問題，它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學(xué)中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。

一、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是教學(xué)活動中最重要的因素。每一個學(xué)生既是一片有待開發(fā)的教育資源，又是這一資源的擁有者和開發(fā)者。我們應(yīng)打破傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的單一的、被動的教學(xué)模式，努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的綜合，使學(xué)生的活動變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、尊重學(xué)生的個性差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

閱讀教學(xué)特別強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體和自主地位，認為“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。每個學(xué)生都存在著個性差異，教師要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們也很重視對學(xué)生的因材施教，但由于受各種條件的限制，師生交流方式比較單一，個性化的學(xué)習(xí)難以真正得到落實。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)，則可以加大實施的力度和深度，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建構(gòu)獨特的學(xué)習(xí)氛圍

利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個別化學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)個別化的學(xué)習(xí)氛圍既可以滿足不同認知水平和認知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，也可以對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程進行個別化的時實指導(dǎo)。特別是對于偏愛獨立學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，可在集體教學(xué)時輔以一些個別教學(xué)策略，為其提供更自由的個人空間。如對于偏愛視覺通道的學(xué)生，讓其閱讀或通過電影、電視、實驗演示等手段學(xué)習(xí)，讓其在各種形式中輕松獲取豐富的知識；對于偏愛聽覺的學(xué)生，采用講授、網(wǎng)上討論、談話、播音等形式，讓其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲得聽覺感官的享受；對于偏愛觸動覺的學(xué)生，讓其作筆記、通過實驗、實習(xí)練習(xí)、游戲、角色扮演等方式，增加其實踐操作的機會，真正實現(xiàn)因材施教。

隨著《語文課程標準》的出臺，多媒體計算機和教育網(wǎng)絡(luò)的介入，為傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式和教學(xué)方法帶來了深刻的變革。尤其在以《課程標準》精神為指南，加大語文課程改革力度和深度方面，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用不可低估。首先，為打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師可利用多媒體教學(xué)平臺，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，發(fā)展語言，促進學(xué)生語言的積累、感悟和運用，并在合作探究中解決疑難問題。其次，信息技術(shù)與語文課程的整合，使學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域得以拓寬，提高了學(xué)生的語文實踐能力。再次，多媒體電教手段的廣泛運用，可以將情感和美感教育寓于語文教學(xué)之中，使語文教學(xué)更具感染力。另外，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高了人機交互能力，促進了信息的雙向流動，實現(xiàn)了一種尊重學(xué)生差異的個性化教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用，將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式加以變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，最終使學(xué)生得到更好的發(fā)展！