任彥東 沈宇辰

摘 要：本文主要針對職業(yè)學校教師創(chuàng)辦企業(yè)并進行校企合作的可行性進行分析，從背景出發(fā)，探討校企合作模式，并對所要進行的研究內容進行深入分析。

關鍵詞：職校教師 改革 創(chuàng)辦企業(yè) 校企合作合作模式

一、背景分析

在近年的國家改革發(fā)展示范校創(chuàng)建活動中，校企合作作為一項重要的任務。職業(yè)學校中的校企合作，既能抓好教學質量，有針對性的培養(yǎng)高技能人才，又有鍛煉師資隊伍的優(yōu)勢。但是真正的校企合作又有很多的難處，從大的層面上來說政府在校企合作中的主導作用還沒有體現(xiàn)出來，企業(yè)的積極性不高，校企合作中困難重重；從小方面來講，學校開展校企合作的思路還不夠開闊，教師的實踐能力有待于提高，業(yè)余時間還不夠充足。

職校校企合作的春天已經到來，2014年5月馬凱、劉延東副總理就落實國務院《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出，要制定促進校企合作辦學有關法規(guī)和激勵政策，深化產教融合，鼓勵行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用。對職業(yè)院校自辦的、以服務學生實習實訓為主要目的的企業(yè)或經營活動，按照國家有關規(guī)定享受稅收等優(yōu)惠。支持企業(yè)通過校企合作共同培養(yǎng)培訓人才，不斷提升企業(yè)價值。這些方案的提出，更為職校開辟新的校企合作模式提出有力的支持條件。

二、職校教師創(chuàng)辦企業(yè)并進行校企合作的意義

校企合作，顧名思義，是學校與企業(yè)建立的一種合作模式。教師創(chuàng)建校辦企業(yè)，是指校內在職教師在不影響教師本職工作的前提下，利用業(yè)余時間在學校允許的范圍內自主或者合伙投資經營的校內外校辦企業(yè)。合作模式，是指在校企合作中所采取的合作方式，針對教師創(chuàng)辦的企業(yè)，學校根據(jù)學生的教學、實習需要和教師之間所約定的時間分配、資金投入、政策福利等的合理方式。核心界定：師辦企業(yè)的校企合作模式，教師不得違背教書育人的準則，學校根據(jù)專業(yè)發(fā)展制定合理可行的措施積極鼓勵有條件的教師利用業(yè)余時間創(chuàng)辦本專業(yè)的企業(yè)。教師創(chuàng)建的校辦企業(yè)所有權歸教師所有，學校有權根據(jù)學習計劃合理安排學生進入該企業(yè)見習、實習以及工作，根據(jù)企業(yè)提供的實習崗位以及教師對學生的教育狀況合理納入教師的工作量，因此這也是校企合作在國內的另一種職業(yè)教育方式。

三、研究的主要內容：

1.研究目標。本課題旨在探究出一套教師創(chuàng)辦的校辦企業(yè)能夠和學校的教學深度融合的校企合作新模式，切實提高學校教育培養(yǎng)目標的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質量，主要目標如下：

（1）遵循職業(yè)教育的基本規(guī)律，探索校企合作的新途徑，構建教師創(chuàng)辦校企合作模式的基本框架。（2）打破原有校企合作方式，分析研究出教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的優(yōu)勢。（3）探索以師辦企業(yè)的合作過程，此種合作模式校方、教師和學生各自的要求。（4）研究在師辦企業(yè)實施中教師的作用。（5）研究師辦企業(yè)的校企合作模式下的評價體系。

2.研究內容。課題將主要從目前職校校企深度合作中客觀存在的難以解決的困難因素調研，研究教師創(chuàng)辦學校許可的校辦企業(yè)的可行性，探索教師與學校、企業(yè)與學校雙方之間合作過程中的責、權、利的關系，分析校企合作中可行的內容、層次、途徑以及程度，解決目前職業(yè)學校在校企合作中的難題。課題的重點是探究職校中教師創(chuàng)建校辦企業(yè)的可行性，分析該企業(yè)與學校之間的合作方向，積極嘗試職業(yè)教育改革的新路徑。本課題將從以下幾個方面作為子課題去深入研究。

（1）國內外校企合作模式的分析研究。根據(jù)目前職業(yè)學校的校企合作情況采用實地考察和網上查閱資料的方式調查目前國內外校企合作模式，分析其優(yōu)缺點，得出教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的校企合作模式的優(yōu)點。

（2）教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的校企合作模式的可行性研究。由于教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的校企合作模式既充分利用了教師的業(yè)余時間和技能經驗資源，又將學校的教學工作結合起來，解決了學生的實習、見習，彌補了課堂中設備不足，理論上此種模式是可行的。但是教師的主要工作是教書育人，還要從社會反響，家長反應，法律途徑以及道德觀念等方面分析其可行性。

（3）教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的校企合作模式的內容、策略、機制研究。由于教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的校企合作模式目前是一種新型的合作模式，所以要在激勵機制、評價機制等方面下功夫研究。

（4）創(chuàng)建教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的校企合作模式的結構模型。教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的校企合作模式雖然可以從許多其他的校企合作模式方面進行借鑒，但是要處理好教師和學生之間的關系，教師和學校之間的關系，以及合作過程中的責、權、利關系需要下很大的功夫。

（5）校內專業(yè)教師創(chuàng)辦校企的調查分析。根據(jù)學校校企合作情況進行調研，推進學校的校企合作工作開展，積極嘗試推進在本校專業(yè)教師中實行教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的校企合作模式。

（6）效果評價。根據(jù)教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)的校企合作模式進行評價，建立評價體系。

3、研究思路：

本課題將采用歸納和演繹思路相結合的方式，以實地調研為基礎，以理論研究為輔，從實地調研中得出客觀結論，歸納出目前校企合作中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，探究其深層次原因，通過廣泛的交流，以網絡為手段，在借鑒其他學校校企合作經驗的基礎上，結合校內外典型案例，將大量存在的客觀實際升華為精煉的理論，提出可行的建議，從而提出可行的方案。

4、研究方法：

（1）實地調查法。在省內外地區(qū)有校企合作經歷的職校進行調查，了解目前校企合作現(xiàn)狀。（2）問卷調查法。在調查的企業(yè)和學校中發(fā)放問卷，以了解校企合作中的優(yōu)勢以及存在的不足，在校內向師生發(fā)放調查問卷，了解師生對校辦企業(yè)的想法。 （3）文獻研究法。參考古今中外成功對校企合作做出貢獻教師的做法，綜述而提出觀點。 （4）信息分析法。以網絡交流和調研為主，以網絡為手段和媒介，獲取資料并分析；以調研報告的形式將信息分類匯總。（5）數(shù)據(jù)分析法。以江蘇省淮陰商業(yè)學校實地調研得出的數(shù)據(jù)為基礎，進行科學的定性定量分析。

四、小結

當前職業(yè)學校可以轉變教育思想，改革人才培養(yǎng)模式，通過鼓勵在職教師創(chuàng)建校辦企業(yè)的校企合作新模式，學校和教師共同經營，互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，從而實現(xiàn)校、企、學生三方真正意義上的互惠共贏。其創(chuàng)新之處在于鼓勵教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)并進行校企合作的同時，學校解決了學生的見習、實習實踐問題，教師的專業(yè)能力得到了提高，同時教師在創(chuàng)業(yè)中的寶貴經驗可以向學生傳授，為學生今后的工作和自主創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。