西繞拉措

班級是學校進行教育教學的最基本單位，是教師和學生開展各種活動培養(yǎng)人才的最基本的組織形式，是學生學習活動的主要場所。在一個學校里班主任不僅是班級的管理者，而且是班級的組織者、領導者。因此，班主任的工作不可低估。如何做好班主任工作，是學校教育工作所面臨的共同問題。

一、當一名合格的班主任要有愛心

愛是久汗干渴的甘露，是一個人心中翹首期盼的那份情感。我們每個人都希望得到愛，有了愛，我們的生活才會陽光燦爛，工作才會舒心順暢。對于中學生來說，愛就是使他們活力四射、勤奮學習的興奮劑；是他們攻克難題、保持學習的原動力；是他們張揚個性、發(fā)揮特長的保護傘。只有對學生施以愛心，學生才會無所顧及的去追求、奮斗、提高。

對學生施以愛心，我們要對如何愛、什么是愛有一個正確的認識、理解。只有知道了這些，才能真正地去愛學生。在實際的教育教學過程中，有不少老師覺得自己很愛學生，在各個方面照顧學生，最后形成溺愛，結果學生并不領情。這不是愛，而是抱著一顆愛心去傷害學生?，F(xiàn)在搞素質教育，社會又提倡張揚個性，所以我們在實際的教育教學過程中，要真正施行因材施教的措施。針對不同的學生提出不同的要求，對不同的學生給予不一樣的愛。具體說來，主要包括：父親般的嚴厲、母親般的慈愛、危難中的疼愛、逆境中的鼓勵和平時的關愛等。

我們要鼓勵學生的優(yōu)點，決不能忽視他們的缺點。尤其是優(yōu)秀學生的缺點，我們更要嚴厲地指出并教育，且不可包容庇護，這樣他們才能百盡竿頭更進一步。對于大多數(shù)中間學生，我們要增加對他們平時的關愛，關心他們的家庭、生活、學習等各方面，這樣推他們一把，他們在你的愛心的感召下，有可能向前一步擠身于優(yōu)等生的行列，否則，有可能滑落于后進生的行列。對于后進生，特別是雙差生，我們更要各種愛心輪翻上陣，挖掘他們自身的特長，鼓勵他們個性化發(fā)展。

在對學生施以愛心的時候，我們不能一概而論，要對癥下藥。只有這樣，才能收到預期的效果。

二、當一名合格的班主任要有恒心

俗話說：“工作在勤，貴在堅持?！卑嘀魅喂ぷ鳜嵥?，繁雜而具體。作為班主任更要有恒心，因為低年級的學生做什么都持續(xù)不久、遺忘快。一切行為習慣，需要班主任堅持不懈地抓實，略有松弛和疏忽，班級班風就像斷了線的風箏。

三、做一名合格的班主任要有細心

細心就是用心細密，做事細心，認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全體同學的仔細觀察和詳細了解上。如某學生突然缺課，某位學生遲到，某位同學成績退步，某位同學上課走神，班級中流行的玩具，等等。細心注意自己的學生，才能真正地了解他們，從而正確地引導他們。

四、做一名合格的班主任要多贊揚，鼓勵學生

每個人都希望得到別人的贊揚。學生也一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？要知道，學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓勵學生的每一個優(yōu)點和長處，讓學生充滿自信，自我覺醒。當然，對好的學生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵、更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。我們應時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學生，尊重學生的任何一點成果，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。例如，對于學習成績等各方面都表現(xiàn)很好的學生，可以經(jīng)常鼓勵他們應向高標準看齊，不要浪費了自己這塊好材料。對于學習較差的同學，也不要歧視他們，而是鼓勵他們盡量爭取多學一點知識，同時盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，充分發(fā)揮他們的特長，只要他們有一點進步，就及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處。讓每一個學生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，對未來充滿信心，這是一個班主任的職責。切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學生充滿失敗感。

在班級管理工作中，要成為一個合格的班主任，就要用心學習、用心呵護學生、用心對待學生、用心培養(yǎng)規(guī)范、用心創(chuàng)設環(huán)境、用心協(xié)調關系、用心管理學生、用心激勵學生。只有這樣，教師才能在學生心目中樹立威信，有親和力，從而有利于班級各項工作的開展，有利于學生健康人格的形成。