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        新形勢(shì)下大學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

        2016-07-04 15:32:31袁頂
        雜文月刊·教育世界 2016年7期
        關(guān)鍵詞:聲樂(lè)意象美的

        袁頂

        音樂(lè)可以陶冶人的情操,它可以激發(fā)人對(duì)美好事物的向往與追求,能夠塑造健全的人格和健康的體魄。然而,更重要的是在音樂(lè)教學(xué)中它可以提高學(xué)生的審美能力,促使學(xué)生全面健康發(fā)展。本文將就如何把對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)貫穿在聲樂(lè)教學(xué)之中,及提高學(xué)生的審美能力進(jìn)行論述。

        一、何為聲樂(lè)教育

        音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑,其核心就是審美教育。聲樂(lè)教育作為音樂(lè)教育的一部分,其特征是在審美中完成教學(xué),其本質(zhì)是情感教育。而“情”是聲樂(lè)美感的核心,是歌唱藝術(shù)的基本特征。所以,只有當(dāng)“聲”與“情”有機(jī)結(jié)合,才能達(dá)到聲情并茂。在這樣教學(xué)中既學(xué)會(huì)了本領(lǐng),也獲得了審美的愉悅和享受。聲樂(lè)教學(xué)不僅僅只是使學(xué)生做到語(yǔ)言清晰、學(xué)好呼吸、共鳴達(dá)到音質(zhì)優(yōu)美,更多的是使他們的演唱風(fēng)格鮮明,感情表達(dá)風(fēng)度,培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的方法進(jìn)行全身心的歌唱,時(shí)刻要體現(xiàn)審美教育。

        二、聲樂(lè)藝術(shù)的審美特征

        1.聲樂(lè)的審美意象

        聲樂(lè)藝術(shù)是以聽(tīng)覺(jué)的形式和意象再現(xiàn)生活情境,人們通過(guò)視覺(jué)表演和聽(tīng)覺(jué)來(lái)體會(huì)聲樂(lè)中所表現(xiàn)的真實(shí)生活。音樂(lè)家在聲樂(lè)的表現(xiàn)上追求情感和表現(xiàn)的完美統(tǒng)一,音樂(lè)的意境使聲樂(lè)中的歌詞、旋律、節(jié)奏、表演等成為一種精神形式,一種意向性結(jié)構(gòu),聲樂(lè)中所表現(xiàn)的技巧作為時(shí)空擴(kuò)展的精神跡化,是由表演、嗓音、藝術(shù)處理和精神內(nèi)涵共同來(lái)完成的。由此可見(jiàn),聲樂(lè)以其獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵讓我們?cè)谒囆g(shù)情感的形式中體悟到真善美,這種轉(zhuǎn)換使整個(gè)聲樂(lè)藝術(shù)產(chǎn)生了無(wú)窮變化,從而呈現(xiàn)出種種審美意象。

        2.聲樂(lè)作品的內(nèi)在情感

        聲樂(lè)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用氣息推動(dòng)聲帶振動(dòng),來(lái)進(jìn)行發(fā)聲和歌唱。強(qiáng)調(diào)融化物我,創(chuàng)制意境,達(dá)到以情感人,營(yíng)造氣氛。從聲樂(lè)作品上來(lái)看,這是音樂(lè)家內(nèi)心深處思想境界和藝術(shù)情感的真實(shí)寫照。

        3.聲樂(lè)藝術(shù)作品的欣賞性

        因?yàn)橐魳?lè)以非語(yǔ)言狀態(tài)的形式和審美創(chuàng)造再現(xiàn)的多種藝術(shù)風(fēng)格出現(xiàn),這給欣賞者拓展了一個(gè)非常廣闊的天地,來(lái)進(jìn)行種種想象。欣賞者可以通過(guò)視覺(jué),可觀地去感受藝術(shù)作品所表現(xiàn)的形式和內(nèi)容,用自己已有的文學(xué)、美學(xué)和藝術(shù)知識(shí)來(lái)理解,用自己的情感去融合、去把握聲樂(lè)作品的意象之美。

        三、學(xué)生聲樂(lè)藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)

        1.學(xué)生審美興趣的培養(yǎng)

        學(xué)生是審美的主體。在教學(xué)過(guò)程中,教師的音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)生的審美對(duì)象,聲樂(lè)藝術(shù)的審美過(guò)程是一個(gè)不斷深入探討、不斷創(chuàng)造、不斷反思的過(guò)程。一首優(yōu)秀的歌曲作品不僅僅是直接描繪生活,同時(shí)又具有詩(shī)意、清冷、沉雄和飄逸。如中國(guó)古詩(shī)詞歌曲《杏花天影》、《揚(yáng)州慢》等曲目,都是古代藝術(shù)歌曲。歌曲內(nèi)容多為寫景詠物,同時(shí)也有含蓄地表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)關(guān)心的內(nèi)容。所以,聲樂(lè)藝術(shù)在表現(xiàn)形式上具有特殊性,使它在自我創(chuàng)作的內(nèi)涵上和教育教學(xué)的審美過(guò)程中,促進(jìn)學(xué)生形成了一種特殊的思維方式,即以感性的直觀認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),上升到理性辨析為指導(dǎo)。

        2.學(xué)生審美情感的培養(yǎng)

        情感是藝術(shù)的靈魂。聲樂(lè)不僅表達(dá)人的思想,而且表達(dá)人的情感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)審美情感培養(yǎng)時(shí),要引導(dǎo)他們深入到生活和藝術(shù)美的意境中去,激起情感上的共鳴,達(dá)到聲樂(lè)“物我交融”的境界。教師要引導(dǎo)學(xué)生,告知聲樂(lè)作品中美的形式和意境,使他們將自然融合自己的感情形成審美感受,做出審美判斷。

        3.學(xué)生審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)

        教師在聲樂(lè)美育教學(xué)過(guò)程中,不是讓學(xué)生消極被動(dòng)接受美的形式,而是要讓學(xué)生富有想象力、創(chuàng)造性的感知、理解和創(chuàng)造美,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地感知聲樂(lè)各種形式美的神韻和規(guī)律,啟發(fā)他們按照美的規(guī)律來(lái)創(chuàng)造。首先,要求學(xué)生在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)、鑒賞過(guò)程中把聲樂(lè)對(duì)美的形象的感知同情緒上的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然,這需要審美主體的學(xué)生具有一定學(xué)識(shí)修養(yǎng)和想象,才能真正感受到聲樂(lè)藝術(shù)美的所在。其次,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造審美意向,鼓勵(lì)和推動(dòng)審美意向的發(fā)展,幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗(yàn),選擇顯現(xiàn)的方式,進(jìn)行聲樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)造。再次,培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造的技能技巧,提高學(xué)生掌握收集整理審美經(jīng)驗(yàn)資料。最后,聲樂(lè)教育教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和不同年齡階段審美心理差異因勢(shì)利導(dǎo),因材施教。

        在聲樂(lè)教學(xué)中我們要始終堅(jiān)持以審美為核心,要充分發(fā)揮審美功能,歌唱只有將技巧與表現(xiàn)完美的結(jié)合為一體時(shí),才能成為醉人的樂(lè)篇。用悟性和靈氣,以一顆充滿感情的,一份對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美麗。努力將聲樂(lè)課中的技巧與美感教育結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在充滿音樂(lè)美的氣氛中學(xué)習(xí)聲樂(lè)專業(yè)知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高自身的審美能力。

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