貴州電子信息職業(yè)技術學院 潘光龍

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電商帶動的學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)影響因素分析

貴州電子信息職業(yè)技術學院 潘光龍

摘 要：本文以某地區(qū)10所大學中進行網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學生為研究對象，采用問卷調查法、數(shù)據(jù)分析法，提出電商環(huán)境下創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)和創(chuàng)業(yè)主體自身特點對學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)影響的假設分析，總結了影響大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)的因素，并進行了驗證。

關鍵詞：電子商務 網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè) 影響因素

隨著我國高等教育由精英教育走向大眾化教育，高校畢業(yè)生數(shù)量與日俱增。根據(jù)社會科學院調查數(shù)據(jù)顯示，2013年大學生畢業(yè)人數(shù)達到了699萬人，2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到727萬人，2015年的畢業(yè)生人數(shù)比2014年增加22萬人，達到了749萬人，大學生就業(yè)形勢愈發(fā)的嚴峻，大學生就業(yè)難問題成為了社會普遍關注的熱點問題。隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡經(jīng)濟成為推動產(chǎn)業(yè)結構調整、拉動中國經(jīng)濟發(fā)展的新引擎，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)成為解決大學生就業(yè)的一個重要渠道和平臺。

1　研究對象和研究方法

本文以某地區(qū)10所具有代表性的高校中從事網(wǎng)絡就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學生為研究對象，在整理前人關于大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)研究成果的基礎上，設計了調查問卷，并通過網(wǎng)絡和現(xiàn)場發(fā)放的形式對從事網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的大學生進行問卷調查，共發(fā)放問卷600份，收回問卷580份，其中有效問卷570份，問卷有效率為95%。從被調查者的性別來看，男性網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)者為360人，占總體比重的60%；女性網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)者為240人，占總體比重的40%。從就讀學校類型來看，來自重點本科院校的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)者為330人，占總體比重的55%；來自民辦?？茖W校的為78人，占總體比重的13%；來自民辦本科學校的為102人，占總體比重的17%；來自公辦?？茖W校的為48人，占總體比重的8%；來自其他學校的為42人，占總體比重的7%。將以上收集到的數(shù)據(jù)利用SPSS軟件進行分析。

根據(jù)估計的總體比例確定樣本量，利用式（1）計算得出在一定精度要求下簡單隨機抽樣所需要的樣本量。

2　研究假設

電子商務具有門檻低、限制少、機會多等優(yōu)點，因此，電子商務平臺成為近幾年最受歡迎的創(chuàng)業(yè)平臺之一。大學生具備知識和科技優(yōu)勢，網(wǎng)上開店成功率較高，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)帶動大學生就業(yè)也正在成為潮流。在電商環(huán)境下，學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)直接就業(yè)或間接就業(yè)都需要創(chuàng)業(yè)支持體系給予良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)主體自身特點和創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)是實現(xiàn)網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)成功缺一不可的條件，學生創(chuàng)業(yè)主體自身特點是實現(xiàn)網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)直接就業(yè)或間接就業(yè)的內在驅動力，而學生創(chuàng)業(yè)主體自身特點只有在良好的創(chuàng)業(yè)支持體系的培育下才能持續(xù)的發(fā)展，學生網(wǎng)絡直接就業(yè)又能帶動間接就業(yè)，因此建立如下假設。

H1：良好的創(chuàng)業(yè)支持體系的構建對促進學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)直接就業(yè)有正向影響。

H2：良好的創(chuàng)業(yè)支持體系的構建對促進學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)間接就業(yè)有正向影響。

學生是網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主體，只有構建適當?shù)膭?chuàng)業(yè)支持體系，才能激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情，從而間接帶動就業(yè)，因此建立如下假設。

H3：良好的創(chuàng)業(yè)支持體系的構建對學生獲得創(chuàng)業(yè)主體自身特點有正向影響。

H4：學生創(chuàng)業(yè)主體自身特點的獲得對促進學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)直接就業(yè)有正向影響。

H5：學生創(chuàng)業(yè)主體自身特點的獲得對促進學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)間接就業(yè)有正向影響。

H6：學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)直接就業(yè)對學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)間接就業(yè)有正向影響。

研究框架如圖1所示。

圖1　研究框架

3　假設檢驗

經(jīng)過對該地區(qū)10所大學畢業(yè)生網(wǎng)絡就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況進行調查發(fā)現(xiàn)，65%的大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)者具有經(jīng)管類專業(yè)背景，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)企業(yè)規(guī)模較小、成員少，企業(yè)平均規(guī)模在12人左右，團隊核心成員為2～5人，其中個人網(wǎng)店是其主要的創(chuàng)業(yè)形式，76%的被調查者沒有進行正式的工商注冊而直接開網(wǎng)店，只有24%的被調查者是在先進行工商注冊后再開網(wǎng)店。筆者就網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難對從事網(wǎng)絡就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學生進行了調查，并對研究框架進行了驗證，驗證結果如表1所示。

表1　對研究框架的驗證結果

4　結論及建議

4.1結論

經(jīng)過對上述研究結果的驗證，得出以下結論。第一，良好的創(chuàng)業(yè)支持體系的構建對促進學生的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)具有顯著的正向作用。創(chuàng)業(yè)支持體系的構建需要政府、企業(yè)及高校的共同努力才能實現(xiàn)，三者協(xié)同合作構建的創(chuàng)業(yè)支持體系越良好，學生進行網(wǎng)絡直接創(chuàng)業(yè)中所獲得的資源支持也越良好，帶動的間接就業(yè)也就越明顯。研究發(fā)現(xiàn)，籌資困難是大學生進行網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中遇到的最大難題，也是影響大學生網(wǎng)絡就業(yè)創(chuàng)業(yè)最關鍵的因素，加強資金的扶持力度是構建創(chuàng)業(yè)支持體系中最重要的問題，也是首要問題。第二，學生創(chuàng)業(yè)主體自身特點的獲得對促進學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)直接就業(yè)有顯著的正向影響。創(chuàng)業(yè)主體自身特點越強，促進學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)直接就業(yè)就越明顯。

4.2建議

4.2.1優(yōu)化網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加大大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的融資扶持

缺乏資金是網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)者普遍面臨的問題，政府各部門要切實發(fā)揮職能作用，落實和完善網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)政策，加大網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)扶持力度，設立“電商扶貧”專項資金，引導大學生依托電子商務創(chuàng)業(yè)，鼓勵銀行加大金融工具創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)信貸支持，規(guī)范發(fā)展風險投資、小微企業(yè)集合債券、眾籌等融資方式，帶動各方面幫助大學生解決網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)資金問題。加快互聯(lián)網(wǎng)基礎設施建設，打造先進的電子商務交易平臺，營造良好的互聯(lián)網(wǎng)運作環(huán)境，大力推動開源技術發(fā)展，尤其是推動開源軟件、開源硬件等工具性技術發(fā)展，為大學生網(wǎng)絡就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供技術支撐。舉辦大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)培訓班，聘請資深講師為參培人員傳授網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的基本知識和技巧，其中就網(wǎng)店推廣與營銷、店鋪裝修、視覺營銷、網(wǎng)店交易安全、銷售物流、網(wǎng)店經(jīng)營規(guī)避糾紛等進行詳細的解讀和現(xiàn)場指導，以引導和推進大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

4.2.2構建大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓平臺

高校要加大創(chuàng)業(yè)教育與培訓力度，從多個角度推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，聯(lián)系網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)領域的相關專家、學者走進校園，為大學生傳播網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念，傳授大學生網(wǎng)絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐技能，引導越來越多的大學生投入到網(wǎng)絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中。舉辦網(wǎng)絡創(chuàng)新大賽、網(wǎng)絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等系列活動，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分享，通過專家、校友、學生自身不同層面的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流，擴大覆蓋面，營造人人關注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、主動參與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，有效地推動大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)意識的形成。

5　結語

隨著經(jīng)濟進入新常態(tài)和互聯(lián)網(wǎng)時代，電子商務成為推動經(jīng)濟發(fā)展的一個有力增長點，在國家鼓勵“雙創(chuàng)”的背景下，政府部門和高校要帶動各方面的積極因素，幫助和支持大學生進行網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，讓更多有志于網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的大學生展示才華，提高其創(chuàng)業(yè)成功率，從而為經(jīng)濟社會發(fā)展作出貢獻。

參考文獻

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中圖分類號：F724.6

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298（2016）05（c）-059-02