江蘇省海安縣西場(chǎng)幼兒園 丁丹丹

?

我的風(fēng)車(chē)在哪里？

江蘇省海安縣西場(chǎng)幼兒園 丁丹丹

對(duì)于大部分中班幼兒而言，能完整地寫(xiě)出自己的名字已不再是一件難事，于是我便提醒幼兒在自己的作品上做上標(biāo)記，可以寫(xiě)名字也可以畫(huà)上自己喜歡的事物。

下午學(xué)習(xí)手工制作——風(fēng)車(chē)，孩子們很快就做完了，高興地拿著自己的風(fēng)車(chē)玩耍。副餐時(shí)，孩子們的風(fēng)車(chē)沒(méi)地方放了。有孩子建議說(shuō)，可以把風(fēng)車(chē)放在前面的柜子里。嗯！這個(gè)辦法好，話(huà)音剛落，孩子們就興沖沖地把自己的風(fēng)車(chē)放到了屬于本桌的柜子里。

放學(xué)前我讓孩子們?nèi)ツ米约旱娘L(fēng)車(chē)，孩子們開(kāi)心地到柜子尋找自己的風(fēng)車(chē)，這時(shí)牧牧跑到我前面著急地說(shuō)：“丁老師，我的風(fēng)車(chē)沒(méi)了?！蔽乙宦?tīng)，納悶了：“你把風(fēng)車(chē)放哪了，自己到柜子里仔細(xì)找找?！蹦聊琳伊艘蝗φf(shuō)：“真的沒(méi)了，柜子里都空了?！蔽易哌^(guò)去一看，真的呢。

這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有的小朋友手上拿了兩個(gè)，便對(duì)他說(shuō)：“你再看看，說(shuō)不定是哪個(gè)小朋友拿錯(cuò)了呢?！闭f(shuō)完，牧牧便開(kāi)始一個(gè)個(gè)檢查別人的小風(fēng)車(chē)。過(guò)了一會(huì)兒，牧牧高興地舉著小風(fēng)車(chē)告訴我，“老師，我找到自己的小風(fēng)車(chē)了！”。這時(shí)，磊磊大叫起來(lái)，“那是我的風(fēng)車(chē)，我的風(fēng)車(chē)是綠色的?！薄斑?，那到底是誰(shuí)的呢？”我提出了疑問(wèn)，周?chē)男∨笥岩财咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái)。這時(shí)，牧牧著急了，只見(jiàn)他快速地把自己的風(fēng)車(chē)打開(kāi)，舉給我看，“老師，你看，這是我的名字?！闭娴哪?，只見(jiàn)“牧牧”兩個(gè)歪歪扭扭的字寫(xiě)在風(fēng)車(chē)的里面?！翱磥?lái)，這個(gè)風(fēng)車(chē)真的是牧牧的呢！那磊磊的風(fēng)車(chē)呢？”我問(wèn)道。

磊磊著急了：“我的風(fēng)車(chē)也是綠色的?！?/p>

“那你有沒(méi)有做記號(hào)？”我問(wèn)他，

“沒(méi)有，我只記得我的風(fēng)車(chē)是綠色的?！崩诶谝荒樉趩实卣f(shuō)道。這時(shí)佳軒喊道：“鑫瑞手上有兩個(gè)風(fēng)車(chē)?！宾稳鹫酒饋?lái)靦腆的說(shuō)：“磊磊，我送一個(gè)給你?！崩诶诼?tīng)了開(kāi)心地接過(guò)了鑫瑞的風(fēng)車(chē)。

這時(shí)我便借機(jī)問(wèn)大家：“你們知道為什么牧牧能找到自己的風(fēng)車(chē)，而磊磊找不到呢？”月月大聲地說(shuō)道：“因?yàn)?，牧牧在自己的風(fēng)車(chē)上寫(xiě)了名字，而磊磊沒(méi)有寫(xiě)，所以磊磊就沒(méi)有找到自己的風(fēng)車(chē)?！?我接道，“對(duì)了，我們以后不管做什么都要給自己的東西做上標(biāo)記，可以寫(xiě)名字，也可以畫(huà)上自己喜歡的事物，記住了嗎？”

自這件事之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們每次畫(huà)畫(huà)或做完手工后都會(huì)在自己的作品上寫(xiě)上名字，或是畫(huà)上自己喜歡的事物。若有人忘記了，周?chē)男∨笥堰€會(huì)相互提醒，孩子們丟東西的頻率也越來(lái)越少了。其實(shí)這就是對(duì)幼兒進(jìn)行的一次簡(jiǎn)單的隨機(jī)教育，在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)地提出，讓幼兒印象深刻，從而強(qiáng)化了幼兒良好的行為習(xí)慣。

隨機(jī)教育是社會(huì)教育中一種非常重要的教育形式，幼兒的日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育挈機(jī)，只要教師善于觀察、捕捉并運(yùn)用得當(dāng)，就可以取得良好的教育效果，使社會(huì)性教育落實(shí)到幼兒的行為上，并逐漸內(nèi)化為品質(zhì)。

教 育 感 言

陶行知提出“生活即教育”，幼兒的學(xué)習(xí)是潛移默化而不是一蹴而就的。我們要遵循潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育理念，將良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢地滲透給幼兒，確保幼兒在生活中習(xí)得知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這就要求我們教師時(shí)刻關(guān)注幼兒的細(xì)節(jié)行為，抓住教育契機(jī)及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。