江蘇省海安縣西場(chǎng)幼兒園 丁丹丹
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我的風(fēng)車(chē)在哪里?
江蘇省海安縣西場(chǎng)幼兒園 丁丹丹
對(duì)于大部分中班幼兒而言,能完整地寫(xiě)出自己的名字已不再是一件難事,于是我便提醒幼兒在自己的作品上做上標(biāo)記,可以寫(xiě)名字也可以畫(huà)上自己喜歡的事物。
下午學(xué)習(xí)手工制作——風(fēng)車(chē),孩子們很快就做完了,高興地拿著自己的風(fēng)車(chē)玩耍。副餐時(shí),孩子們的風(fēng)車(chē)沒(méi)地方放了。有孩子建議說(shuō),可以把風(fēng)車(chē)放在前面的柜子里。嗯!這個(gè)辦法好,話(huà)音剛落,孩子們就興沖沖地把自己的風(fēng)車(chē)放到了屬于本桌的柜子里。
放學(xué)前我讓孩子們?nèi)ツ米约旱娘L(fēng)車(chē),孩子們開(kāi)心地到柜子尋找自己的風(fēng)車(chē),這時(shí)牧牧跑到我前面著急地說(shuō):“丁老師,我的風(fēng)車(chē)沒(méi)了?!蔽乙宦?tīng),納悶了:“你把風(fēng)車(chē)放哪了,自己到柜子里仔細(xì)找找?!蹦聊琳伊艘蝗φf(shuō):“真的沒(méi)了,柜子里都空了?!蔽易哌^(guò)去一看,真的呢。
這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有的小朋友手上拿了兩個(gè),便對(duì)他說(shuō):“你再看看,說(shuō)不定是哪個(gè)小朋友拿錯(cuò)了呢?!闭f(shuō)完,牧牧便開(kāi)始一個(gè)個(gè)檢查別人的小風(fēng)車(chē)。過(guò)了一會(huì)兒,牧牧高興地舉著小風(fēng)車(chē)告訴我,“老師,我找到自己的小風(fēng)車(chē)了!”。這時(shí),磊磊大叫起來(lái),“那是我的風(fēng)車(chē),我的風(fēng)車(chē)是綠色的?!薄斑?,那到底是誰(shuí)的呢?”我提出了疑問(wèn),周?chē)男∨笥岩财咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái)。這時(shí),牧牧著急了,只見(jiàn)他快速地把自己的風(fēng)車(chē)打開(kāi),舉給我看,“老師,你看,這是我的名字?!闭娴哪?,只見(jiàn)“牧牧”兩個(gè)歪歪扭扭的字寫(xiě)在風(fēng)車(chē)的里面?!翱磥?lái),這個(gè)風(fēng)車(chē)真的是牧牧的呢!那磊磊的風(fēng)車(chē)呢?”我問(wèn)道。
磊磊著急了:“我的風(fēng)車(chē)也是綠色的?!?/p>
“那你有沒(méi)有做記號(hào)?”我問(wèn)他,
“沒(méi)有,我只記得我的風(fēng)車(chē)是綠色的?!崩诶谝荒樉趩实卣f(shuō)道。這時(shí)佳軒喊道:“鑫瑞手上有兩個(gè)風(fēng)車(chē)?!宾稳鹫酒饋?lái)靦腆的說(shuō):“磊磊,我送一個(gè)給你?!崩诶诼?tīng)了開(kāi)心地接過(guò)了鑫瑞的風(fēng)車(chē)。
這時(shí)我便借機(jī)問(wèn)大家:“你們知道為什么牧牧能找到自己的風(fēng)車(chē),而磊磊找不到呢?”月月大聲地說(shuō)道:“因?yàn)?,牧牧在自己的風(fēng)車(chē)上寫(xiě)了名字,而磊磊沒(méi)有寫(xiě),所以磊磊就沒(méi)有找到自己的風(fēng)車(chē)?!?我接道,“對(duì)了,我們以后不管做什么都要給自己的東西做上標(biāo)記,可以寫(xiě)名字,也可以畫(huà)上自己喜歡的事物,記住了嗎?”
自這件事之后,我發(fā)現(xiàn)孩子們每次畫(huà)畫(huà)或做完手工后都會(huì)在自己的作品上寫(xiě)上名字,或是畫(huà)上自己喜歡的事物。若有人忘記了,周?chē)男∨笥堰€會(huì)相互提醒,孩子們丟東西的頻率也越來(lái)越少了。其實(shí)這就是對(duì)幼兒進(jìn)行的一次簡(jiǎn)單的隨機(jī)教育,在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)地提出,讓幼兒印象深刻,從而強(qiáng)化了幼兒良好的行為習(xí)慣。
隨機(jī)教育是社會(huì)教育中一種非常重要的教育形式,幼兒的日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育挈機(jī),只要教師善于觀察、捕捉并運(yùn)用得當(dāng),就可以取得良好的教育效果,使社會(huì)性教育落實(shí)到幼兒的行為上,并逐漸內(nèi)化為品質(zhì)。
教 育 感 言
陶行知提出“生活即教育”,幼兒的學(xué)習(xí)是潛移默化而不是一蹴而就的。我們要遵循潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育理念,將良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢地滲透給幼兒,確保幼兒在生活中習(xí)得知識(shí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這就要求我們教師時(shí)刻關(guān)注幼兒的細(xì)節(jié)行為,抓住教育契機(jī)及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。