朱宏捷

(咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

以校中企為融合平臺(tái)構(gòu)建專業(yè)群的實(shí)踐探索

——以咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)物流專業(yè)群為例

朱宏捷

(咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

摘要：專業(yè)群建設(shè)能有效提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力，校中企是促進(jìn)高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合的最佳模式，本文將兩者結(jié)合，以咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)物流專業(yè)群為例，從專業(yè)群頂層設(shè)計(jì)、校中企平臺(tái)規(guī)劃、配套教改舉措等方面開展了一系列的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：校中企;專業(yè)群商貿(mào)物流;融合平臺(tái)

當(dāng)前，高職院校都在積極探索具有特色的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以建立校中企這種方式來(lái)加強(qiáng)某個(gè)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也為許多院校所廣泛采用。然而，校中企的作用還可以進(jìn)一步放大，通過(guò)組建多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的校中企構(gòu)成一個(gè)平臺(tái)，還能充分整合相關(guān)專業(yè)的課程體系、師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)施等各類資源，發(fā)揮資源整合的聚變效應(yīng)，能夠有效促進(jìn)專業(yè)群的融合和發(fā)展。然而，關(guān)于高職院?！靶Ｖ衅蟆钡难芯恳话愣嘞抻趩螌I(yè)的建設(shè)，在專業(yè)群建設(shè)方面的研究并不多。本文以咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)商貿(mào)物流專業(yè)群為例，開展一整套建設(shè)方案的實(shí)踐探索。

1可行性研究——基礎(chǔ)條件

專業(yè)群建設(shè)必須將待建設(shè)的相關(guān)專業(yè)歸并到一個(gè)院(系)部，且要求有龍頭專業(yè)。我院在成立商學(xué)院時(shí)，將物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)專業(yè)調(diào)整在一起，其中物流管理專業(yè)是龍頭專業(yè)，在生源、師資、實(shí)訓(xùn)條件等方面實(shí)力最強(qiáng)。初步具備了商貿(mào)物流專業(yè)群的建設(shè)基礎(chǔ)，使得這種聚變效應(yīng)具備了軟條件。

此前各專業(yè)在校企合作方面，多停留在頂崗實(shí)習(xí)這一低水平層面。隨著我院物流國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地的建成，具備了深入開展內(nèi)涵建設(shè)，深度校企合作的硬基礎(chǔ)。

2頂層設(shè)計(jì)——專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的整體思路

要建設(shè)一流專業(yè)群、特色專業(yè)群必須立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以龍頭專業(yè)為核心做好頂層設(shè)計(jì)，圍繞創(chuàng)新做文章。我院以物流國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)引企入校，以校中企為專業(yè)群整合平臺(tái)，構(gòu)建一橫一縱，十字構(gòu)架的專業(yè)群。

以物流管理專業(yè)為龍頭，電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷為兩翼，打造緊密結(jié)合的商貿(mào)物流專業(yè)群。無(wú)論是從物流在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中擔(dān)負(fù)商貿(mào)流通紐帶職能的角度，還是從專業(yè)規(guī)模、硬件條件和師資力量等角度，物流管理專業(yè)都具備擔(dān)任專業(yè)群核心的能力。在專業(yè)群建設(shè)中，各專業(yè)應(yīng)共同探討修訂人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)課程體系銜接起來(lái)，共享師資及實(shí)訓(xùn)資源，利用校中企逐步建立多專業(yè)分崗位的實(shí)訓(xùn)課程。

2.2一縱

建立物流管理專業(yè)中職、高職縱向?qū)I(yè)體系。在條件具備政策允許的情況下，將來(lái)向上延伸至本科、工程碩士。首先，從人的職業(yè)生涯發(fā)展角度，需要有一個(gè)完備的發(fā)展階梯，專業(yè)建設(shè)要充分考慮學(xué)生學(xué)歷進(jìn)階和職業(yè)生涯發(fā)展的需要。其次，從市場(chǎng)需求來(lái)看，當(dāng)前物流行業(yè)中職層次的人才和高層次人才缺口很大，?？茖哟稳瞬殴┬栎^為平衡。最后，我院當(dāng)前完全具備開設(shè)物流管理專業(yè)中職的條件，中職的開設(shè)也將為高職生源提供有力保證。

3校中企專業(yè)群融合平臺(tái)規(guī)劃

若僅采取相關(guān)專業(yè)歸集，課程簡(jiǎn)單銜接的方式，專業(yè)群建設(shè)將只是停留在表象，缺乏實(shí)質(zhì)性的支撐和跨專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。因此，專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)是圍繞頂層設(shè)計(jì)和發(fā)展目標(biāo)搭建校中企專業(yè)群融合平臺(tái)。

3.1整體思路

以龍頭專業(yè)為核心，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，引、建結(jié)合，逐步建立功能各異的商貿(mào)物流校中企，分階段打造專業(yè)群融合平臺(tái)，為一縱一橫專業(yè)群規(guī)劃提供有效支撐。校中企專業(yè)群融合平臺(tái)將是后續(xù)教改舉措的基礎(chǔ)，包括人才培養(yǎng)方案全面修訂、精品資源共享課建設(shè)、教材校本化、創(chuàng)新性教師培養(yǎng)機(jī)制等舉措將圍繞著這一專業(yè)群融合平臺(tái)來(lái)推進(jìn)。

3.2具體方案

第一步，引入一家規(guī)模電商企業(yè)落戶物流實(shí)訓(xùn)基地，將物流和電商兩個(gè)專業(yè)銜接起來(lái)形成初步的橫向整合。引入電商企業(yè)而非物流企業(yè)的原因在于，沒(méi)有商貿(mào)的物流如同無(wú)源之水，將很難開展。物流與電商聯(lián)系密切，且一直是電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸。

第二步，以電商校中企為孵化器，由教師和創(chuàng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)建快遞中心和淘寶工作室。快遞中心將是物流專業(yè)中職、高職縱向?qū)I(yè)體系建立的紐帶。淘寶工作室作為電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，能夠給學(xué)生提供全真的實(shí)踐環(huán)境和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。最終，電商企業(yè)、快遞中心、淘寶工作室共同構(gòu)成模擬的物流電商大生態(tài)圈，進(jìn)一步完成物流和電商兩個(gè)專業(yè)的橫向和縱向的體系整合。

3.在仔豬斷奶前1周和斷奶后兩周內(nèi)，每?jī)扇?次，內(nèi)服磺胺二甲基嘧啶1.5 g或在發(fā)病高峰季節(jié)用磺胺類藥物拌料預(yù)防。

第三步，引入一家連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)或?qū)⑿@超市加入校中企平臺(tái)，通過(guò)連鎖配送和實(shí)體店銷售將物流與市場(chǎng)營(yíng)銷銜接起來(lái)，模擬物流與實(shí)體經(jīng)濟(jì)生態(tài)圈。

4配套教學(xué)改革舉措

4.1站在專業(yè)群角度全面修訂人才培養(yǎng)方案

以往每年對(duì)人才培養(yǎng)方案的修訂由于基礎(chǔ)條件和視角的局限，都是各專業(yè)獨(dú)立進(jìn)行，以小修小補(bǔ)、微調(diào)為主。這種修訂方式既不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職商貿(mào)物流人才的要求，也無(wú)法有效銜接專業(yè)群。通過(guò)校中企平臺(tái)的搭建，具備了開展人才培養(yǎng)方案改革和深化實(shí)踐技能培養(yǎng)的條件，使得全面制定專業(yè)群人才培養(yǎng)方案有據(jù)可依，有基可施。具體思路為：

4.1.1專業(yè)群和校中企專家共同討論調(diào)整方案。以企業(yè)崗位對(duì)專業(yè)技能的關(guān)聯(lián)性為基礎(chǔ)，將各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案銜接起來(lái)，將實(shí)踐技能課程同校中企、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施銜接起來(lái)。

4.1.2“基礎(chǔ)平臺(tái)+專業(yè)模塊”的柔性模塊化設(shè)計(jì)。“基礎(chǔ)平臺(tái)”是根據(jù)專業(yè)群人才必備的共同基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及各專業(yè)技術(shù)的共性發(fā)展和學(xué)科特征要求而設(shè)置，由公共課和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課組成?！皩I(yè)模塊”是根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置，由體現(xiàn)專業(yè)特色的課程組成，以工作任務(wù)或工作過(guò)程為依據(jù)，是圍繞某一工作過(guò)程必須的專業(yè)理論與專業(yè)技能的綜合。

4.1.3調(diào)整學(xué)期安排和頂崗實(shí)習(xí)方式。修訂后的方案將砍掉原來(lái)與人才培養(yǎng)目標(biāo)不相關(guān)的課程，騰出教學(xué)課時(shí)，將專業(yè)課程前移。學(xué)生在1-3學(xué)期學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)平臺(tái)”課程，第4學(xué)期學(xué)習(xí)“專業(yè)模塊”課程，第5學(xué)期校中企實(shí)習(xí)，第6學(xué)期校外頂崗實(shí)習(xí)。

4.1.4以校中企為課堂，建立多專業(yè)、分崗位、全流程的綜合性實(shí)訓(xùn)課程。

4.2實(shí)施教學(xué)內(nèi)容和形式的改革

4.2.1限于條件，原來(lái)有些專業(yè)課程并未開展實(shí)質(zhì)性實(shí)訓(xùn)或?qū)嵱?xùn)內(nèi)容同崗位工作聯(lián)系不緊密?，F(xiàn)在可利用校中企，針對(duì)崗位按照流程來(lái)組織基于工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容。如開展貨物學(xué)、包裝、分揀、配送、快遞、服務(wù)營(yíng)銷等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。第5學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)入校中企實(shí)習(xí)，學(xué)生承擔(dān)具體工作，在工作中完成課程獲得學(xué)分，還能夠獲得補(bǔ)貼。在校中企里，可以讓生提前感受企業(yè)工作環(huán)境，了解企業(yè)對(duì)員工的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和方向性。

4.2.2建立專家課堂。校中企平臺(tái)使得引專家進(jìn)課堂更具操作性，部分實(shí)訓(xùn)課程實(shí)行校、企雙導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。

4.3實(shí)施專業(yè)課教材全面校本化

校本教材是將人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)自身實(shí)際條件充分結(jié)合的產(chǎn)物，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。專業(yè)教師將同校中企的專家共同討論所有專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使教材內(nèi)容同崗位需求完全匹配。專業(yè)群應(yīng)制定出校本教材建設(shè)規(guī)劃，爭(zhēng)取以每年2-4門的速度實(shí)現(xiàn)全部專業(yè)課程教材的校本化。

4.4教師與校中企專家共同打造精品資源共享課

由專業(yè)群教師和校中企專家組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)精品資源共享課。專業(yè)群各專業(yè)爭(zhēng)取以每年兩門課程的速度，用三年時(shí)間將全部專業(yè)核心課程建設(shè)為精品資源共享課，使全部核心課程精品資源化，并形成良好的院、省、國(guó)家三級(jí)申報(bào)、建設(shè)梯隊(duì)。

4.5建立產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的教師培養(yǎng)模式

科研、教學(xué)和社會(huì)服務(wù)是高等教育的三大功能，校中企平臺(tái)正好能將三大功能聚集于一身。短期培訓(xùn)、進(jìn)修，假期頂崗實(shí)踐等傳統(tǒng)方式，并不能完全滿足高職教育發(fā)展對(duì)教師提出的雙師型、復(fù)合型要求，在教師培養(yǎng)模式上必須有所創(chuàng)新。通過(guò)安排教師在校中企擔(dān)任具體工作，組織專業(yè)教師和創(chuàng)業(yè)學(xué)生共同組建企業(yè)實(shí)體等方式，既能發(fā)揮教師專業(yè)知識(shí)服務(wù)于企業(yè)和務(wù)社會(huì)，又能培養(yǎng)教師專業(yè)實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)際企業(yè)運(yùn)作來(lái)培養(yǎng)雙師型、復(fù)合型教師，能夠形成一個(gè)長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的，產(chǎn)、學(xué)、研互哺的教師培養(yǎng)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào):H131

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)12-0244-02