田智雄

2010年，宜昌市夷陵區(qū)鴉鵲嶺鎮(zhèn)梅林小學被確定為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“宜昌絲竹”的傳承基地。為有效傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“宜昌絲竹”，梅小人開發(fā)了以“絲竹神韻”為核心的校本課程，將“傳絲竹文化，揚傳統(tǒng)美德，鑄美好心靈”理念與學校管理、課程、活動相結(jié)合，探索出以“仁和”為核心的絲竹文化精神，把絲竹文化傳承教育融入育人目標，融入校園文化，讓絲竹文化綻放校園。

一、梳理資源，喚醒非遺保護意識

“宜昌絲竹”亦稱細樂，具有數(shù)千年的悠久歷史，它豐富的曲目曲牌、獨特的韻味在我國民間純音樂上有極其重要的學術(shù)價值。2006年，“宜昌絲竹”被列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄。學校座落在“宜昌絲竹”發(fā)源及流行的軸心地帶——鴉鵲嶺集鎮(zhèn)，具有天時、地利、人和的優(yōu)越條件。針對學校近百年的發(fā)展歷程和豐富的本土資源，根據(jù)《國家中小學課程改革綱要》精神指導(dǎo)，梅小人最終選定“宜昌絲竹”作為學校的特色校本課程項目。由此，學校提出“傳絲竹文化，揚傳統(tǒng)美德，鑄美好心靈”的特色興校理念，將絲竹文化傳承教育融入學校育人目標之中，努力打造宜昌乃至湖北首個非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“宜昌絲竹”傳承特色校園。

二、試點推廣，提供傳承發(fā)展平臺

我們知道校本課程開發(fā)與實施不可能一蹴而就，特別是傳承宜昌絲竹又涉及器材的購置和專業(yè)技能教師的聘請，更離不開上級領(lǐng)導(dǎo)部門和學生家長的支持。為此，學校制定了詳細的課程開發(fā)計劃，決定按照計劃，先試點推廣做出成效，然后再全面展開。

學校召開了“絲竹進課堂”全體學生家長動員會，通過鎮(zhèn)委領(lǐng)導(dǎo)和學校的宣傳動員以及觀看優(yōu)秀民間藝人的精彩表演，學生家長紛紛點贊支持，積極為孩子定購樂器。

學校成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組。學校堅持不失絲竹古韻，嚴把專業(yè)水準，并結(jié)合小學生年齡特點編寫教學計劃和校本教材，開發(fā)出校本課程《絲竹神韻》?！敖z竹神韻”校本課程目標為：學會技能，傳承文化，養(yǎng)成美德?！敖z竹神韻”的課程體系分為基礎(chǔ)性課程、技能性課程、拓展性課程?；A(chǔ)性課程是基于“宜昌絲竹”的文本課程，主要內(nèi)容包括器樂篇、歷史篇、人物篇、民俗篇、故事篇、仁和篇。技能性課程是“宜昌絲竹”演奏方法與技能的傳授、練習（技能篇）課程。拓展性課程內(nèi)容包括開發(fā)曲譜篇、組建絲竹文化傳承各種社團，人物故事采編社團、舞蹈健身社團、絲竹表演社團；創(chuàng)編絲竹音樂、舞蹈、課本劇等。

學校安排每周授課一次，在雙休日安排一天時間進行專門教學，每次保證4課時，暑期集中時間訓練。每周三下午社團活動共開設(shè)打擊樂、揚琴、琵琶、竹笛、二胡、中阮、中胡、大提琴、笙等課程，500多名師生參與了學習。每學年，學校組織學生參加各級各類藝術(shù)評比活動，如“中國兒童音樂節(jié)”“民間藝術(shù)大賽”“黃鶴美育節(jié)”“非遺藝術(shù)大賽”等。學校建立了宜昌絲竹全面進課堂長效機制，讓宜昌絲竹走進課堂，讓絲竹音樂溢滿校園，讓絲竹技藝代代相傳，讓絲竹文化熠熠生輝，讓絲竹神韻永駐心間。

三、構(gòu)建文化場，讓非遺的種子生根發(fā)芽

文化是一種歷史傳承，精神是一種高度凝煉。在學校文化建構(gòu)中，學校的文化精神是核心，有了文化精神，學校就具備了不可動搖的文化理念，擁有獨特的教育身份，學校的特色建設(shè)就有了明確方向。那么，絲竹文化的核心精神是什么呢？通過仔細研究宜昌絲竹的歷史淵源和現(xiàn)代學校以人為本的教育價值觀，學校將“絲竹神韻”校園文化的核心精神凝煉為“仁和”，即“仁愛、和諧”，也就是在師生中培養(yǎng)以“仁愛”為起點的良好思想品德，以此規(guī)范師生言行，引領(lǐng)師生和諧成長。

在實施“絲竹進課堂”活動半年后，學校開始了校園文化的籌建構(gòu)思工作，根據(jù)“宜昌絲竹”這一學校特色項目，學校的校園文化主題研定為“絲竹神韻”?！敖z竹神韻”主題環(huán)境文化建設(shè)，共分為四個區(qū)域，分別為“金石篇”“禮樂篇”“仁和篇”和“琴臺篇”。這些環(huán)境設(shè)施的建成，為學校的絲竹文化增添了一道靚麗的風景，漫步校園，隨時隨處都能讓我們感受到“宜昌絲竹”獨特的韻味與魅力。

（作者單位：宜昌市夷陵區(qū)鴉鵲嶺鎮(zhèn)梅林小學）