曾秀群

我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)前面的地上有許多紙屑?！罢l(shuí)把紙屑丟在了地上？我們的良好習(xí)慣在哪里？”我顯出不悅的神色。

不少學(xué)生把目光聚到了小龍身上。一個(gè)孩子大聲說(shuō)：“老師，紙片是小龍丟的。”“老師，他瞎說(shuō)，我沒(méi)有撕紙片，這些紙不是我丟的。”小龍漲紅了臉，大聲反駁?！罢l(shuí)說(shuō)不是你丟的？我也看見了。”“我也看見了，就是小龍丟的！”……孩子們看著小龍，七嘴八舌地嚷道?！熬退隳銈兒捌粕ぷ?，紙片也不是我丟的！”小龍昂著頭，倔強(qiáng)地爭(zhēng)辯。

究竟是誰(shuí)丟的紙屑，答案已不言而喻。我正準(zhǔn)備批評(píng)小龍破壞了教室衛(wèi)生，損害了集體榮譽(yù)，忽然看見他滿不在乎的神情，于是改變了主意。——隨便丟紙屑不是一件大事，在小龍沒(méi)有做好認(rèn)錯(cuò)的準(zhǔn)備前，當(dāng)著全班學(xué)生批評(píng)他，迫使他承認(rèn)錯(cuò)誤，是對(duì)他最好的教育嗎？答案是否定的。自尊心是人與生俱來(lái)的心理傾向。如果我用一種極端的方式教育小龍，小龍就成了全班學(xué)生的“公敵”。這不僅會(huì)傷害他的自尊心，而且可能使其產(chǎn)生逆反心理。

想到這里，我決定換一種方式來(lái)處理這件事?！凹热徊荒艽_定是誰(shuí)丟了紙屑，我們不如把這件事先放一放。老師有個(gè)建議——這么多碎紙片不僅影響了教室的環(huán)境，也影響了大家的心情。哪個(gè)同學(xué)愿意做一件好事，把地上的碎紙片撿起來(lái)？”我平靜地對(duì)大家說(shuō)。一只只小手舉起來(lái)。“我愿意！”“我愿意！”孩子們爭(zhēng)先恐后地叫嚷，唯恐我聽不到他們的聲音，看不到他們高高舉起的小手。“喲，這么多人愿意為我們的班集體做好事啊，讓誰(shuí)去呢？”我故意裝出一副為難的神情?！袄蠋?，我去！”我的話音剛落，小龍就迫不及待地離開座位，跑到前面來(lái)?yè)旒埿?。坐在前排的幾個(gè)孩子也紛紛離座，參加到撿紙屑的隊(duì)伍中來(lái)。

很快，地上的紙屑被撿干凈了。“人多力量大。看，現(xiàn)在地上多清潔啊！”我高興地說(shuō)：“剛才，小龍帶頭為我們做了一件好事，在他的帶動(dòng)下許多同學(xué)也這樣做了。我希望以后大家要時(shí)時(shí)處處為集體著想，不做損害集體利益的事?！焙⒆觽冃欧攸c(diǎn)點(diǎn)頭，目光中寫滿了虔誠(chéng)。

下課鈴響了。我剛走出教室，小龍從后面追上來(lái)，輕聲告訴我：“曾老師，地上的紙屑是我不小心丟的。今后，我一定改正！”“知錯(cuò)能改是好孩子！”我拍拍小龍的頭，贊許地說(shuō)，“你后來(lái)的表現(xiàn)很好嘛！”小龍露出開心的笑容，高興地跑開了。

（作者單位：南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）