李勝基

她，鐘情于三尺講臺(tái)，甘做泥土靜待花開(kāi)；她，以“韌”勁著力創(chuàng)新，用“?！眲藕葑ス芾恚埂扒伞眲艓?dòng)師生；她始終充滿青春活力、工作激情，不忘初心，誓做“杏壇”追夢(mèng)人。一所好學(xué)校的背后，必定有一位好校長(zhǎng)。鐵嶺市第六中學(xué)就是一所好學(xué)校，它的“掌門人”薄立杰就是一位好校長(zhǎng)。“成功沒(méi)有捷徑，只有付出！”這是薄立杰常對(duì)師生們說(shuō)的一句話，也是鞭策自己的座右銘。

教書(shū)育人這條路，薄立杰至今已走過(guò)25個(gè)春秋，做過(guò)教學(xué)一線幾乎所有的工作，至今仍在三尺講臺(tái)上感受著教育之樂(lè)?！拔椰F(xiàn)在仍是數(shù)學(xué)教師，就是喜愛(ài)粉筆劃過(guò)黑板的聲音，喜愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、每一位教師，喜愛(ài)校園里的每一個(gè)角落，喜愛(ài)學(xué)校的日新月異?！背跻?jiàn)薄校長(zhǎng)，記者便感受到她那火一般的工作激情。

點(diǎn)贊——她是教育“明人”

世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。薄立杰深知，教育工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，要成為一名出色的教師、優(yōu)秀的校長(zhǎng)，重要的是對(duì)自己的工作有一種不甘平庸、“衣帶漸寬終不悔”的求索精神，要做一個(gè)真正明白教育的人，不斷提升學(xué)校內(nèi)涵，探索辦學(xué)新思路。薄立杰說(shuō)：“有人問(wèn)我當(dāng)了校長(zhǎng)為啥還放不下粉筆？我就是要和其他教師一樣，在教學(xué)一線辛勤付出、奉獻(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)更懂教師們，更懂孩子們，才會(huì)在學(xué)校管理建設(shè)工作中更具針對(duì)性、實(shí)效性，才會(huì)走進(jìn)師生的心靈，教學(xué)水平才能不斷達(dá)到新高度?！?/p>

“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，尊重個(gè)性的教育才是最好的教育。我要讓孩子們覺(jué)得在六中學(xué)習(xí)、生活有發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。”薄立杰將“曬—賽”這一教學(xué)理念和模式貫穿師生們的校園生活：組織學(xué)生課上課下進(jìn)行“曬—賽”，讓孩子們踴躍曬出成績(jī)、曬出才藝特長(zhǎng)、曬出快樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，促使其愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)；組織班主任、各年齡段的教師進(jìn)行“曬—賽”，經(jīng)常召開(kāi)“曬曬我們的幸?！苯涣鲿?huì)，切磋授課經(jīng)驗(yàn)，交流生活理念，分享最真實(shí)的幸福；“曬曬校長(zhǎng)的幸?！眲t是薄立杰自己的“主場(chǎng)”了，大家感言：“薄校長(zhǎng)所曬的幸福，其實(shí)就是師生們成長(zhǎng)的幸福、學(xué)校發(fā)展的幸福！”

為提升教育教學(xué)質(zhì)量，加速課堂教育改革向更深層次發(fā)展，薄立杰率先垂范，在她任課的教室里，半面墻貼的都是她為學(xué)生們做的學(xué)法指導(dǎo)、成長(zhǎng)指南，經(jīng)她批改分析的試卷被學(xué)生們視為“珍寶”。學(xué)生們都說(shuō)：“上薄老師的課，感受就八個(gè)字——輕松、快樂(lè)、簡(jiǎn)單、有趣?！?/p>

薄立杰經(jīng)常向教師們推薦優(yōu)秀書(shū)籍并寫(xiě)上個(gè)性贈(zèng)言，還組織大家上“名師示范課”“三公開(kāi)匯報(bào)課”“新教師、新起點(diǎn)展示課”“青年教師成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)課”等多層次、效果佳的公開(kāi)課，促使教師們?cè)陬H受感動(dòng)的同時(shí)也像學(xué)生一樣主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提升授課水平，力求“把最精彩的一面留給課堂”。一位教師感言：“我們年輕教師最喜歡的就是薄校長(zhǎng)的評(píng)課指導(dǎo)，最怕的是薄校長(zhǎng)的‘挑刺糾錯(cuò)。因?yàn)樗珒?nèi)行了，不好好備課還真‘糊弄不了她?！?/p>

給師生們作講座，在公益大講堂中釋疑解惑，也是薄立杰工作的一個(gè)特色。她所作的題為“當(dāng)孩子生命中的貴人”“假如你是學(xué)生”“做影響孩子一生的教師”“學(xué)高為師，身正示范”等講座，每每都會(huì)引發(fā)教師們深思；所作的題為“如何做好小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡”“如何度過(guò)青春期”“中考時(shí)注意什么”等講座，更是吸引來(lái)眾多學(xué)生和家長(zhǎng)，每次都座無(wú)虛席。如今，“孩子送到六中準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，學(xué)習(xí)輕松，健康快樂(lè)素質(zhì)高”這個(gè)評(píng)價(jià)不脛而走，許多家長(zhǎng)都慕名把孩子送到六中就讀。

“只有真正了解孩子，了解教師們的需求，了解家長(zhǎng)們的困惑，才能真正辦教育，辦出真教育。薄校長(zhǎng)絕對(duì)稱得上是教育的明白人！”一位六中教師如是說(shuō)。

眾說(shuō)——她是工作“狂人”

在外人看來(lái)，薄立杰為推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作整天忙碌，好像有使不完的勁兒、耗不光的精力，在做精、做細(xì)、做實(shí)每件事的同時(shí)還不停給自己“加碼”：“我還能為師生們做些什么？”

參加工作25年來(lái)，薄立杰無(wú)論在哪個(gè)崗位上都超常付出，從無(wú)怨言。生孩子對(duì)女人來(lái)說(shuō)是大事，可孩子降生的那天早晨，薄立杰仍站在講臺(tái)上。孩子剛滿月，她就回到講臺(tái)上教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，繼續(xù)當(dāng)班主任。一次，薄立杰在公交車站等車時(shí)，右手臂不慎被站牌一處破損的鐵皮劃傷，到醫(yī)院縫了20針，然后回到學(xué)校像沒(méi)事人一樣繼續(xù)工作。同事們都攆她回家養(yǎng)傷，她卻說(shuō)：“因個(gè)人原因上不了課、帶不了班，心里就覺(jué)得對(duì)不起學(xué)校、對(duì)不起學(xué)生?！币晃唤處熉?tīng)完特意走過(guò)來(lái)摸摸她的額頭，說(shuō)：“沒(méi)發(fā)燒說(shuō)什么胡話？就算你是‘拼命三郎，也不會(huì)不知道疼吧……”那年，她37歲。

如今，薄立杰47歲了。令人匪夷所思的是，她那癡迷工作的狀態(tài)仍不減當(dāng)年，還更“狂熱”了。

學(xué)校的門衛(wèi)向記者這樣描述薄立杰的一天：早上6點(diǎn)鐘左右，身著運(yùn)動(dòng)裝的她一定是第一個(gè)出現(xiàn)在校門口的人，開(kāi)始巡視校園的每一個(gè)角落，發(fā)現(xiàn)安全隱患便及時(shí)解決；之后，給學(xué)生們上數(shù)學(xué)課，聽(tīng)評(píng)其他教師的課，處理各項(xiàng)行政事務(wù)；中午和孩子們一起吃飯，觀評(píng)他們午間的才藝展示；下午和一線教師一起進(jìn)行教研備課，反饋教學(xué)實(shí)踐信息；晚上還要批改學(xué)生的作業(yè)或試卷，最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)?！?/p>

課間休息時(shí)，漫步第六中學(xué)，記者看到的是青春激蕩的莘莘學(xué)子和樸實(shí)可親的教師，眉眼中閃耀著自信與榮光。不管是誰(shuí)，看見(jiàn)路邊有紙屑或枯草斷枝等雜物，都會(huì)主動(dòng)撿起放到垃圾箱里?！罢嫉?.2萬(wàn)平方米的學(xué)校，沒(méi)有花錢雇一個(gè)保潔人員，不可思議吧？因?yàn)槊恳幻麕熒ㄎ以趦?nèi)，都是‘保潔人員，這就是‘以校為家！”薄立杰的話語(yǔ)中有著掩飾不住的自豪感。

記者在校園里采訪了幾位教師，他們對(duì)薄立杰的夸贊幾乎一字不差——“工作狂”。“我不在校園里做‘官，而要踏踏實(shí)實(shí)做事，做每名師生的‘服務(wù)員。”薄立杰把自己的工作主旨總結(jié)為六個(gè)字——攏心、導(dǎo)行、造勢(shì)。她費(fèi)盡心思為教師們提供各種成長(zhǎng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，竭盡全力當(dāng)好“大班長(zhǎng)”；她從細(xì)微處抓學(xué)校建設(shè)，甭管活兒大與小、輕與重，帶頭拼命干活兒非她莫屬；她處處以身作則，用榜樣的力量營(yíng)造和諧溫暖的工作氛圍?！翱粗话咽侄寄芄卵蛇@干那的，我們咋好意思偷懶耍滑？”如今，在薄立杰的示范帶動(dòng)下，教職工之間互幫互助，每個(gè)人都煥發(fā)出旺盛的工作熱情，“誰(shuí)也不看誰(shuí)的笑話，除了干好自己的活兒，還主動(dòng)幫別人，再四處找活兒干，生怕自己貢獻(xiàn)小。”一位教師感慨道。

親朋好友“挖苦”薄立杰是一個(gè)“不工作就不舒服的人”，而她則笑著解釋道：“校長(zhǎng)應(yīng)該是那個(gè)在學(xué)校里待的時(shí)間最長(zhǎng)的人。對(duì)我而言，幸福就是一種工作充實(shí)的舒服感，所以，我很享受每天風(fēng)風(fēng)火火的狀態(tài)?！?/p>

感動(dòng)——她是師生“家人”

園丁的夢(mèng)境，常常是花的芳香、葉的濃蔭。而薄立杰的夢(mèng)境，常常是師生們的笑臉、瑯瑯的讀書(shū)聲。她把每名師生校內(nèi)校外的大事小情，都裝進(jìn)自己的腦子里。

“種好別人的田，更要豐富自己的園。”這是薄立杰作為“大姐”對(duì)141位教職工提出的殷切希望。多年來(lái)獲得的幾萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)，她一分錢也不留，都拿出來(lái)給教職工購(gòu)買運(yùn)動(dòng)服、好書(shū)。她在乎每一位教職工，只要誰(shuí)家里有事，不但準(zhǔn)假，還主動(dòng)伸出援手幫一把。前些日子，一位教師的母親突發(fā)疾病去世了，手足無(wú)措之際，拿起電話首先打給的人不是自家的親戚朋友，而是最值得依靠的薄立杰。

薄立杰是個(gè)手機(jī)“達(dá)人”，在她的微信朋友圈里每天都能看到孩子們天真爛漫的笑臉，有學(xué)生躺在她肩膀上熟睡的照片，有學(xué)生表演時(shí)的照片，有學(xué)生在操場(chǎng)上歡快奔跑的照片……采訪中，薄立杰在一個(gè)教室門口差點(diǎn)與兩個(gè)女學(xué)生撞個(gè)滿懷，她們相視后哈哈大笑，感覺(jué)就像母女一樣，特別親切。一個(gè)女學(xué)生拉著她的手，問(wèn)道：“好幾天沒(méi)看見(jiàn)你了，又出差了？我好想你??！”

“畢業(yè)了還是六中人”。一個(gè)畢業(yè)生得了白血病，薄立杰得知后帶頭捐出自己的當(dāng)月工資，發(fā)動(dòng)全校師生共為她捐款4萬(wàn)多元。現(xiàn)在，這個(gè)畢業(yè)生已恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活。一個(gè)學(xué)生考上了鐵嶺高中，因家里條件不好，領(lǐng)通知書(shū)時(shí)滿臉愁云。薄立杰觀察到了這個(gè)細(xì)節(jié)，不聲不響地包了一個(gè)2000元的紅包塞給他。學(xué)生明白過(guò)來(lái)后，感動(dòng)得抱著薄立杰淚流滿面。

多年來(lái)，薄立杰先后默默資助了十幾個(gè)孩子。出于對(duì)孩子自尊心的考慮，她私下里往孩子們的飯卡里存錢，以各種名義給孩子們買文具、配眼鏡，生怕他們有心理負(fù)擔(dān)。不少學(xué)校不愿意接收腦癱、智障的孩子，可六中卻已接納了6個(gè)這樣的孩子。在薄立杰的帶動(dòng)下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地幫助這些殘疾孩子上下學(xué)、打飯，讓他們很快就有了“家”的歸屬感。有的學(xué)生家長(zhǎng)因出差無(wú)法照顧孩子，薄立杰便把學(xué)生帶到自己家里吃、住、學(xué)習(xí)……有家長(zhǎng)驚呼：“孩子在薄校長(zhǎng)家沒(méi)住幾天，竟然變得格外懂事了！”許多畢業(yè)生至今還留戀薄立杰家的荷包蛋、大白菜燉凍豆腐，稱那是“薄媽媽的味道”。

“春蠶不言勞作苦，收獲何須問(wèn)秋風(fēng)?！痹诒×⒔艿膸ьI(lǐng)下，第六中學(xué)攀上了一個(gè)又一個(gè)高峰，先后榮獲“鐵嶺市師德建設(shè)示范學(xué)?！薄斑|寧省文明學(xué)?！薄叭珖?guó)教育科研先進(jìn)單位”等上百項(xiàng)稱號(hào)，學(xué)校黨總支多次榮獲“鐵嶺市教育系統(tǒng)先進(jìn)黨總支”等稱號(hào)。薄立杰則榮獲“鐵嶺市勞動(dòng)模范”“鐵嶺市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨務(wù)工作者”“遼寧省三八紅旗手”“遼寧省師德楷?！薄斑|寧省服務(wù)群眾好黨員”“全國(guó)特色教育先進(jìn)工作者”“全國(guó)師德標(biāo)兵”等幾十項(xiàng)稱號(hào)，去年被評(píng)為“遼寧省特級(jí)教師”。

談及榮譽(yù)，薄立杰卻把話頭轉(zhuǎn)向自己的初心：“孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)，孩子們的成功就是我的成功。作為一名教育工作者，還有什么比這更讓人滿足的呢？”