陳麗明

【摘要】隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進，教育已逐步由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育。對于高中物理教學也提出新的要求，如何在不增壓的情況下，提高教學效率成為當今教育的熱門話題。同時也是對我們高中物理教師的一次巨大挑戰(zhàn)。我們教師能做的只有努力提高自己的能力，改進教學方法，提高效率。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學研究

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0145-01

隨著教育的改革，一切都在變化，唯有追求效率一直未變。如何以盡可能少的時間投入，以師生盡可能少的精力消耗，使學生獲得盡可能多的實效，是我們一致探索追求的目標。課堂教學過程，是師生之間相互作用、相互影響的互動過程。課堂教學效率的高低是由師生共同決定的。對于一個稱職的高中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。提高效率才是我們所追求的唯一。作為一名高中物理教育工作者，經(jīng)過多年的教學，查閱許多相關(guān)文獻，就對于新時期高中物理的教學研究提出自己的幾點拙見，供同仁參考指正。

一、重視學習方法和態(tài)度的培養(yǎng)

眾所周知，態(tài)度決定一切。培養(yǎng)良好的學習態(tài)度是整個教育工作的根本指針，也是時代發(fā)展的客觀要求。信息量激增，知識迅速發(fā)展，是當今知識世界的顯著特色。看未來，看發(fā)展，方法比單純的知識更重要。許多教育專家認為，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學會如何獲取知識，不會自己鉆研問題，投有預(yù)見力的人。這就要求學生不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習。一個只能被動學習，不會主動探求知識的學生，在他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鳌W習中必將遇到許多麻煩，甚至完全無法適應(yīng)周圍的環(huán)境。只有既學到了知識，又掌握了科學的學習方法，才能適應(yīng)社會的飛速發(fā)展，并能為社會作出創(chuàng)造性的貢獻。學習任何知識，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，切忌好高鶩遠，前面的內(nèi)容沒有學懂，就急著去學習后面的知識；基本的習題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。中學是一個重要的學習階段。在這個期間要注重理解，注重培養(yǎng)獨立思考的能力。要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向。學習中要多問幾個為什么。一個問題可以從幾個不同的方面去思考，做到舉一反三，融會貫通。

二、構(gòu)建“開放式”教學方式，培養(yǎng)學生學習的合作性

新課程標準要求改變課堂教學強調(diào)個體的接受性現(xiàn)狀，倡導(dǎo)有效的接受與體驗、研究與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，獨立自主與合作交流相結(jié)合的學習方式，培養(yǎng)學生搜集與處理信息、分析解決問題及交流與合作的能力，培養(yǎng)學生研究性學習的能力。開放式教學方法 是指在課堂教學中創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，通過學生主體的主動探索、思考研究，并在教師的幫助下而獲取知識或科學結(jié)論的一種教學方法。其目標是培養(yǎng)學生通過自己的自學和思維來主動獲取知識的能 力。這一過程是主動參與知識的形成過程，在這一過程中，學生的學習興趣被極大地激發(fā)，思維的獨立性、研究技能和創(chuàng)新精神得到更好的培養(yǎng)。開放式教學體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性和合作性。學生在這種教育氛圍中自己探索、辨析、思考，自己去歷練，為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)。在開放式教學 這種環(huán)境中，教師是活動的組織者。教師應(yīng)善于聽取學生的不同見解，鼓勵和肯定學生的發(fā)言，使“一言堂”的教學方式變?yōu)榛顫?、生動、積極的探究式教與學 。

三、呈現(xiàn)多彩的課堂教學，提高課堂效率

物理，有著自己特性，也可以說是優(yōu)勢，因為其本身的魅力就可以激發(fā)學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領(lǐng)學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的興趣產(chǎn)生巨大的影響。在教學過程中，教師要從教學實際出發(fā)，經(jīng)過精心設(shè)計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中。結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重的介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣。教師還可以指導(dǎo)學生運用實驗法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式研究性學習，對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著科學技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學媒體走進課堂，教師還可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學生學習興趣。實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。要加強實驗教學。高中學生不愛學習，喜歡調(diào)皮是普遍現(xiàn)象，但是對新鮮事物、奇特的東西有一種非常好奇的心理特點，并且表現(xiàn)出極強的執(zhí)著精神和強烈的探秘需求，多數(shù)學生對物理實驗抱有濃厚的興趣。樂于探索物理世界的奧秘，都希望自己能夠掌握一些實驗操作技能。教學過程中教師應(yīng)充分利用這個積極的心理因素，創(chuàng)造條件，加強實驗教學，值得提出的是，這里所指的實驗絕不僅僅局限于學生分組實驗、教師演示實驗和課外小實驗，實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具；可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進行 實驗，經(jīng)常使用學生身邊的熟悉的物品做實驗，更有利于學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常 緊密，學生的學習興趣自然得到很好的激發(fā)。在教學過程中，有機結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯、富有趣味性的物理實驗，對激發(fā)學生學習興趣的效果不言而喻。信息技術(shù)可以優(yōu)化實驗教學，可以提供物理實驗的社會、生活背景，把不能做、不便做的實驗，用多媒體畫面將其實況播放出來。

四、重視課后總結(jié)反思

其實，對于那些喜歡反思的教師，并在此基礎(chǔ)之上提高自己教學效果的教師，都成為高人一等的教師。如何進行課后反思呢？反思什么呢？我認為，我們要思教學的不足之處。側(cè)重于自己課堂教學的不足之處，以及解決問題的辦法、對策。學習活動的組織是否利于學生的自主學習？小組合作學習有沒有流于形式？等等。對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。同時，針對以上幾個問題，找到了哪些解決的辦法和教學的新思路，寫出改進的策略和教學的新方案。從而不斷強化自己有效教學的意識，提高課堂教學效率。同時還要思學生的獨到見解。在我們平時課堂教學過中都有這樣的體會，下課后我們總是樂于把這節(jié)課上學生的獨特解法、學生的精彩回答、學生的創(chuàng)新思維等。

這種源于學生對文本的獨特理解、源于學生精神世界的獨特感受，是一種無比豐富的課程資源。教師應(yīng)當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵，幫助學生悅納自已。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善。可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此將其記錄下來?？梢宰鳛橐院蠼虒W的寶貴材料。反思的東西還有很多很多，比如優(yōu)秀的課堂片段、優(yōu)秀的教學方法等等，這就需要我們教師自己去理解，去感悟，去進步。

五、結(jié)束語

總之，新時期，對于高中物理的教學，我們要引起足夠的重視。作為一名高中物理教師，我們要把培養(yǎng)學生的方法和信念放在教學的首位，加之多彩的課堂設(shè)計，以及課后的思考總結(jié)，才能真正的提高教學效率。