張燕

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0133-02

在現(xiàn)代化教育手段迅速普及的今天，“一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教育形式已顯得落后。現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個(gè)全面開放的嶄新領(lǐng)域、多媒體進(jìn)入課堂，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢，它信息量大，轉(zhuǎn)換迅速，節(jié)約時(shí)間，還有聲有色，直觀、可感，能從視、聽等角度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其積極性，讓語文課活起來，將學(xué)生“樂學(xué)”落到實(shí)處，提高課堂教學(xué)效率。用多媒體教學(xué)，可以豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我在幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中，一直使用多媒體開展教學(xué)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，可謂得益匪淺。

首先，用多媒體創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z文教學(xué)情景，可以讓學(xué)生從視、聽諸方面接受與課文相關(guān)的教學(xué)信息，增加對課文的學(xué)習(xí)興致，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的興趣，那么這堂課就成功了一半。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最重要的直接動(dòng)力，是發(fā)展智力的活躍因素。學(xué)生有了內(nèi)在興趣，可以表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的散文《故都的秋》這篇課文時(shí)，用多媒體播放一些優(yōu)美的秋景圖，組織學(xué)生欣賞，秋天是個(gè)多情的季節(jié)，因?yàn)樗芰脫芷鹞娜藗儫o限的情思。從“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”中我們讀出了杜甫的悲涼；“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”中我們感受到了劉禹錫的昂揚(yáng)。今天，我們就從《故都的秋》走入郁達(dá)夫的心靈的世界，看看他通過對秋天的描寫抒發(fā)了怎樣的情懷。這樣通過多媒體展示一些秋景的教學(xué)圖片來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起了他們的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望，為下一步師生共同分析課文內(nèi)容、體會(huì)作者的情感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，多媒體教學(xué)可以再現(xiàn)歷史畫面，在語文教學(xué)中滲透德育正能量。

學(xué)校正是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的重要基地，在授課過程中恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生灌輸?shù)掠逃墙處熈x不容辭的責(zé)任。在語文教學(xué)過程中針對那些富有愛國情感的課文，恰到好處地播放音樂、影片、圖畫、文字，可以再現(xiàn)生活中的真實(shí)場景，讓學(xué)生感悟到教材中的人格力量，讓學(xué)生得到道德上的感化。學(xué)習(xí)《我愛這土地》這首詩歌時(shí)，可以結(jié)合時(shí)代背景，借助多媒體的影音效果展示相關(guān)的歷史畫面，讓學(xué)生感受作者的愛國情懷，激發(fā)努力學(xué)習(xí)報(bào)效國家的熱情。

再次，利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察圖片，讓學(xué)生領(lǐng)悟圖中意蘊(yùn)。例如：用多媒體展示一些日本侵略者在我國土地上制定的慘無人道的畫面，其中有老人、小孩、婦女等。一張張畫面向下翻滾，一聲聲感嘆油然而生。這時(shí)，老師問：看到這些畫面，同學(xué)們有何感受？學(xué)生討論回答：它展示了日本侵略者的罪行，它增強(qiáng)了我們的愛國主義情感。

利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生從影音視聽中感受教學(xué)內(nèi)容的妙處，一篇課文的朗讀，往往能讓聽者感悟到作者的思想感情，從而達(dá)到情感的交融，思想的共鳴。例如《我愛這土地》是一首抒情詩，要讀出其中感情。先讓學(xué)生聽聽示范錄音，學(xué)生們聽后會(huì)意識到我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀這首小詩？哪些地方要重讀？哪些地方要低沉，要放慢速度？哪些地方要高昂，要憤怒？教師再范讀，學(xué)生再試讀，這樣對該首詩歌的理解就深刻得多了。

此外使用多媒體教學(xué)可以化抽象為形象，讓學(xué)生輕松理解教材及課文重難點(diǎn)。心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果運(yùn)用的感覺器管越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握。在教學(xué)《南州六月荔枝丹》這篇課文時(shí)，學(xué)生很多沒有見過荔枝，單靠文字的描述來了解荔枝的殼、膜、果肉、核等特點(diǎn)就顯得陌生，所以在講解課文時(shí)，借助于多媒體向?qū)W生展示荔枝的殼、膜、果肉、核、花、荔枝林等圖片，讓學(xué)生由荔枝的圖片想象荔枝的味道，不少學(xué)生流露出垂涎欲滴的神情，這樣學(xué)生親眼看到了荔枝，產(chǎn)生了直觀感覺，消除了陌生感，學(xué)習(xí)起來就輕松多了。對諸如此類的課型采用多媒體教學(xué)確實(shí)可以化抽象為形象，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，恰當(dāng)解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。

綜上所述，靈活運(yùn)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想，有利于開拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。從而使課堂煥發(fā)出生機(jī)與活力，消除學(xué)生因不理解而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。