張海鷹

【摘要】高中新課程物理教科書中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究方法的多方案，體現(xiàn)了探究、合作、創(chuàng)新的新課改特點(diǎn)，淺文是在新課改實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴，力求達(dá)到激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣和提高效果，讓物理實(shí)驗(yàn)課堂更高效有趣。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn) 興趣 效果 建議

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0088-01

按照新課程改革要求，普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，更加重視了實(shí)驗(yàn)探究的編寫，與原教科書相比，有兩個突破，一是讓學(xué)生探究的內(nèi)容增加了，二是分組的實(shí)驗(yàn)方案多了，三是實(shí)驗(yàn)的原理、方法、步驟編寫減少了，這種編寫目的就是為了突出源于實(shí)踐探究的特點(diǎn)，更有利于學(xué)生動手能力和探究能力的培養(yǎng)，但是，如果教師的教學(xué)理念不轉(zhuǎn)變，還是按照老方法進(jìn)行教學(xué)，就會感到迷茫，不能達(dá)到預(yù)期效果，這是新課改形勢下遇到的困難。我認(rèn)為，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)效，一是要挖掘激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)趣味性的教材潛力，二是要設(shè)法提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的能力。下面結(jié)合我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣和提高實(shí)驗(yàn)效果的體會。

一、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣點(diǎn)滴

要激發(fā)高中生的實(shí)驗(yàn)興趣，必須進(jìn)行探索，不同的內(nèi)容，在激勵興趣中也值得研究，激發(fā)興趣要恰到好處，要充分挖掘教材潛力，下面舉兩例說明我在課堂教學(xué)中激發(fā)興趣的過程。

例一，在探索力的合成與分解規(guī)律時，我在一根繩子的中間系上重物，讓兩個學(xué)生各持一端水平用力拉，他們發(fā)現(xiàn)無論用多大的力都不能將繩子拉水平，我很自然地導(dǎo)入了新課，立刻吸引了全體學(xué)生的注意，引起他們對本節(jié)要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，以較高的熱情參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐的活動之中，不僅在非常熱烈的氣氛中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，還能帶著問題在“求合力的方法探究”實(shí)驗(yàn)中自己設(shè)置問題開展研究，例如，把兩個彈簧測力計用更大的力對稱地拉橡皮條，夾角越大用的的力就越大，驗(yàn)證了課前看到的現(xiàn)象，有的學(xué)生還能討論出為什么不能把繩子拉水平的原因來，讓實(shí)驗(yàn)取得了良好效果。

例二，用數(shù)碼照相機(jī)可以更精確地研究平拋運(yùn)動實(shí)驗(yàn)，在人教社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修2第14頁（2010年4月第3版）中，研究平拋物體的實(shí)驗(yàn)，給出了幾種描繪平拋物體軌跡的方法，其中的方案三并不是重點(diǎn)，但我仍然布置給了學(xué)生，讓學(xué)生在課外以研究小組為單位，各準(zhǔn)備兩張4開大小的白紙，用水彩筆畫出2厘米的方格坐標(biāo)紙，在分組實(shí)驗(yàn)課堂中，嘗試用數(shù)碼照相機(jī)拍攝平拋運(yùn)動實(shí)驗(yàn)，方法是：把其中一張坐標(biāo)紙張貼在豎直木板上作為拍攝背景，對方案一中的平拋運(yùn)動實(shí)驗(yàn)攝像，現(xiàn)場選擇并拷貝一組學(xué)生的的攝像片段，通過計算機(jī)投影在屏幕上，在慢速播放圖像基礎(chǔ)上，暫停每一幀圖像，結(jié)果更準(zhǔn)確地找到小球在運(yùn)動過程中的不同位置，比方案一（小球碰筆尖）找點(diǎn)更精準(zhǔn)快捷，學(xué)生很快在另一張同樣規(guī)格坐標(biāo)紙上把每一幀對應(yīng)的小球位置在坐標(biāo)紙上確定出來，并最終作出軌跡，順利進(jìn)行了平拋運(yùn)動初速度測定和研究。由于實(shí)驗(yàn)方法具有可操作性。用到了數(shù)碼科技，用現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)和先進(jìn)的教育技術(shù)手段完成普通的物理實(shí)驗(yàn)，不僅精確度提高了，學(xué)生嘗到了甜頭，參與的積極性很高，實(shí)驗(yàn)興趣更高。

在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生一旦對實(shí)驗(yàn)感興趣，就會主動去研究它，變被動為主動，就會激勵他們積極參與，甚至在課外的生活中也會注意到與物理有關(guān)的現(xiàn)象，以科學(xué)探究的態(tài)度去研究它，可以起到事半功倍的效果，達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)效果的目的。

二、提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)效果的策略

新課程改革要求學(xué)生積極地參與在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生參與實(shí)踐的重要平臺。新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書內(nèi)容對分組實(shí)驗(yàn)只有幾句簡短文字內(nèi)容，沒有原理和實(shí)驗(yàn)步驟，若學(xué)生只按照教科書提供的實(shí)驗(yàn)方案做，僅記幾組數(shù)據(jù)，很難有多大收獲。要真正提高學(xué)生撲捉知識的能力，達(dá)到實(shí)驗(yàn)探究目的，我認(rèn)為在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該特別注重以下幾個環(huán)節(jié)：

1.明確分組實(shí)驗(yàn)的目的：因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方法的設(shè)計是從具體的目的出發(fā)的，因此要通過創(chuàng)設(shè)分組實(shí)驗(yàn)情景，引導(dǎo)學(xué)生清楚要解決的問題，需要做什么樣的準(zhǔn)備，讓分組學(xué)生通過閱讀后提出本實(shí)驗(yàn)應(yīng)該達(dá)到的目的，提出具體的方案，確定進(jìn)行步驟，避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性。

2.強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)：新課程不再提倡給學(xué)生寫出完整的實(shí)驗(yàn)方案、步驟、結(jié)論，旨在充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，都要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中通過研究得到。讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，擴(kuò)展其探究空間。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖灾鞯玫綄?shí)驗(yàn)原理，自己制定可行的實(shí)驗(yàn)方案，包括選擇實(shí)驗(yàn)器材、安排實(shí)驗(yàn)步驟等等，然后在教師的組織和指導(dǎo)下，通過討論確定最佳方案后再實(shí)施，以達(dá)到讓學(xué)生為主體，使實(shí)驗(yàn)探究的效果增加。例如，在“研究平拋運(yùn)動”實(shí)驗(yàn)中，可鼓勵學(xué)生參考教學(xué)輔導(dǎo)資料后提出與教材不同的方案，實(shí)驗(yàn)步驟如何排列，再讓學(xué)生討論所有的方案的優(yōu)劣勢，以此鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，養(yǎng)成從多角度設(shè)計研究問題的方法。

熟練使用物理儀器，設(shè)計表格記錄入數(shù)據(jù)，觀察、讀數(shù)、整理數(shù)據(jù)，怎樣得出結(jié)論，怎樣對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋，怎樣排除在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的簡單故障，怎樣認(rèn)真處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和計算結(jié)果，讓學(xué)生自主發(fā)表看法，積極討論實(shí)驗(yàn)過程中的相關(guān)細(xì)節(jié)，結(jié)合新舊知識形成結(jié)論，寫出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報告等等，是必須適時訓(xùn)練的基本功。

3.養(yǎng)成良好的習(xí)慣，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作：養(yǎng)成了解各種儀器的功能、使用條件、量度范圍、精密度和使用規(guī)范的習(xí)慣；鉆研儀器的設(shè)計原理，怎樣正確使用儀器，面對原理相似的新儀器，怎樣通過知識遷移認(rèn)識他；養(yǎng)成科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，讓分組實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作，小組同學(xué)協(xié)調(diào)配合，正是自主與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，也是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)到效果的保證。

總之，在實(shí)驗(yàn)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體性是擺在我們面前的主課題，既要激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，又要提高他們動手能力，借學(xué)生實(shí)驗(yàn)的平臺，只有通過有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，才能讓學(xué)生的探究能力和思維能力得到真正提高，有效提高物理實(shí)驗(yàn)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理必修1（2010年版），人民教育出版社，探究求合力的方法， 2010.（3）： 62.

[2]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理必修2（2010年版），人民教育出版社，研究平拋運(yùn)動， 2010.（4）： 14.