崔金便

【中圖分類號】G622.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

《語文新課程標準》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教。這一基本理念將教學(xué)活動牢牢定位于學(xué)，學(xué)生學(xué)先于教。每一個教學(xué)過程是從學(xué)生的自學(xué)開始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則不教。變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變教師“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)。葉圣陶先生也曾指出：在精讀指導(dǎo)前，得先令學(xué)生預(yù)習(xí)。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生大多是農(nóng)村孩子和外來務(wù)工子女，孩子們知識面窄、視野不開闊，他們接受新知識的能力也相對滯后。而我們所使用的義務(wù)教育人教版教材，它面向城市學(xué)生，識字量大，課文容量也大。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我開始嘗試使用導(dǎo)學(xué)案，但遠遠沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果，其重要原因就是學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣。如何讓我們農(nóng)村小學(xué)生也能適應(yīng)教材，適應(yīng)當(dāng)今大力推進高效課堂，使用導(dǎo)學(xué)案的教育形勢呢？唯一的辦法就是讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，具備一定的自學(xué)能力。因此很有必要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生語文預(yù)習(xí)能力。

1 注重家教，培養(yǎng)家長輔導(dǎo)預(yù)習(xí)的能力

由于學(xué)生所處的地區(qū)差異，很有必要對家長進行培訓(xùn)，教會家長對孩子進行語文預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，要定期召開學(xué)生家長會，教給家長輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法：

2 注重課前準備，認真編寫導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案的編制要適合學(xué)生的年齡特點，分為兩段，第一段為學(xué)生在家自己完成的預(yù)習(xí)，這一段的預(yù)習(xí)要求不能太高，時間在20分鐘以內(nèi)。第二段為小組合作預(yù)習(xí)，內(nèi)容可以稍微難一些，在課前讓小組長帶著大家一起完成，時間在10分鐘以內(nèi)。

一年級的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案為：

（1）請你試著把課文讀3遍，能把課文讀通順。

（2）圈出課文中的生字娃娃，注上音節(jié)。

（3）標出文章的自然段或兒歌的小節(jié)。

（4）在家長的配合下給生字組詞。

（5）請你的爸爸媽媽為你今天的表現(xiàn)打分簽字。

二年級的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案為：

（1）請你讀課文兩遍，把課文讀通順。

（2）標出文章的自然段或詩歌的小節(jié)。

（3）圈出生字，注上音節(jié)，拼讀生字括出帶生字的詞。

（4）查字典給每個生字組兩個詞。

（5）請家長為你今天的預(yù)習(xí)打分并簽字。

3 注重目標設(shè)定，教給預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律，尤其是低年級的預(yù)習(xí)要求，更應(yīng)盡量從學(xué)生實際出發(fā)，起點要低，要循序漸進地設(shè)立恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)目標。一年級下冊開始學(xué)生預(yù)習(xí)就要把握這一原則。首先，我將預(yù)習(xí)步驟歸納為五個字：①一讀；②二圈；③三標；④四說；⑤五簽。①一讀，就是把課文讀上3-5遍，把字音讀準確，連字成詞，連詞成句，把課文讀通順。②二圈，就是圈出課文中的生字，注上音節(jié)拼一拼。③三標，就是標出文章的自然段或兒歌的小節(jié)。④四說，就是在家長的幫助下給生字組詞。⑤五簽，家長針對預(yù)習(xí)完成情況簽字。進入二年級以后，我把預(yù)習(xí)的要求歸并為5個字：①一讀、②二標、③三圈、④四組、⑤五簽。具體為：①一讀，讀通課文，最少兩遍；②二標，標出自然段或小節(jié)；③三圈，圈出生字，注上音節(jié)，拼讀生字并括出帶生字的詞語；④四組，查字典給生字組兩個詞；⑤五簽，家長針對預(yù)習(xí)完成情況簽字。讓預(yù)習(xí)流程牢牢地裝進他們的小腦袋里。教師要將預(yù)習(xí)方法用小黑板寫在黑板上，讓學(xué)生熟記。在一年級在剛開始時，教師要帶著學(xué)生一起進行預(yù)習(xí)。

4 注重預(yù)習(xí)檢測，提升預(yù)習(xí)興趣

對孩子的作業(yè)，檢查落實是關(guān)鍵，預(yù)習(xí)也不例外。對作業(yè)檢查，老師不能說一套做一套，一定要每天按時檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，對認真完成的學(xué)生要大張旗鼓的表揚，加星。對不完成的要積極與家長聯(lián)系，并給與一定的處罰。再通過思想教育，讓孩子明白：預(yù)習(xí)作業(yè)絕不是可做可不做的。對完成得好的個人通過發(fā)放“預(yù)習(xí)優(yōu)秀獎”、“預(yù)習(xí)進步獎”等，對預(yù)習(xí)做得好的小組發(fā)放“預(yù)習(xí)優(yōu)秀組”、“預(yù)習(xí)進步組”等形式，讓學(xué)生感受預(yù)習(xí)成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

5 注重常規(guī)性預(yù)習(xí)與針對性預(yù)習(xí)的結(jié)合，提高預(yù)習(xí)效率

課前讓學(xué)生按老師提出的預(yù)習(xí)步驟去讀課文，自學(xué)字詞，標注自然段等是預(yù)習(xí)的主要任務(wù)，即常規(guī)性預(yù)習(xí)。每拿到一篇新課文，我都要求學(xué)生先按常規(guī)性預(yù)習(xí)捋一捋，以達到粗知課文內(nèi)容、疏通詞句的目的。但因為教學(xué)目標和教材內(nèi)容的不同，有些教學(xué)內(nèi)容只按常規(guī)性預(yù)習(xí)是無法達成教學(xué)目標的。這種情況下，我會讓學(xué)生在進行上面提到的常規(guī)預(yù)習(xí)的同時，再布置一兩個針對性預(yù)習(xí)要求。只有合理地把兩種預(yù)習(xí)方式結(jié)合起來，才能真正提高預(yù)習(xí)效率。

6 注重結(jié)果，對學(xué)生進行實驗效果的監(jiān)測

我們研究的目的是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。為了達到對實驗效果的監(jiān)測，我采用下列方法：①實驗班和非實驗班成績的對比；②本班班內(nèi)的對比。每次考試后，我都將學(xué)生的成績和上次成績做出對比。比優(yōu)生率，比及格率，比平均分?？磳嶒灠嗉壴谌珔^(qū)的排列名次是上升還是退后。以確定我們的研究結(jié)果。

總之，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生語文預(yù)習(xí)能力，老師交給預(yù)習(xí)方法后，主要靠學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實踐。我想只要長期堅持，經(jīng)常指導(dǎo)，農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生養(yǎng)成語文預(yù)習(xí)能力也就指日可待。