王真++安紅柳

在農(nóng)科類院校的自然學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)室分為兩類，一類是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，負(fù)責(zé)專、本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既是教師傳授知識(shí)、將理論與實(shí)踐結(jié)合起來的重要平臺(tái)，又是理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式[1]；另一類是科研實(shí)驗(yàn)室，是研究生和教師進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新的重要場(chǎng)所，是創(chuàng)造性成果的聚集地及創(chuàng)新人才的匯總基地[2]，實(shí)驗(yàn)室水平直接關(guān)乎科研質(zhì)量。近年來，國(guó)家加大了對(duì)高校建設(shè)與發(fā)展的投入，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及儀器設(shè)備逐漸走向高端化，大批大型、高精密儀器設(shè)備進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)條件顯著提高，但作為實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)、科研、儀器設(shè)備使用與維護(hù)的實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)明顯滯后[3]，制約著高校教學(xué)和科研的發(fā)展，因此，建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍迫在眉睫。

1.農(nóng)科實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1.1重視度不夠。

目前我校存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象，科研實(shí)驗(yàn)室大都是高精密儀器，而教學(xué)實(shí)驗(yàn)室所用儀器寥寥無幾，僅有的大多都是20世紀(jì)80年代的儀器，即使是近幾年購置的儀器也都是僅具有簡(jiǎn)易功能的老式、質(zhì)量較差的產(chǎn)品，出現(xiàn)故障是家庭便飯，測(cè)出的數(shù)據(jù)大多不準(zhǔn)確，嚴(yán)重影響教師、學(xué)生興趣。

存在重理論、輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。一些教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)主要是理論知識(shí)的驗(yàn)證和回顧，實(shí)驗(yàn)員被列為教輔人員，主要是負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生、安全、藥品的管理及專、本科生教學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。

1.2數(shù)量嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍學(xué)歷層次低。

我院共有植物保護(hù)、農(nóng)學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境三個(gè)專業(yè)，實(shí)驗(yàn)門數(shù)眾多，我院目前僅有5名實(shí)驗(yàn)員，其中有正式編制5人，其中農(nóng)場(chǎng)工3人，初中學(xué)歷，碩士2人（引進(jìn)人才家屬），每個(gè)實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)8-10門課程的準(zhǔn)備工作，這就要求實(shí)驗(yàn)員具有廣泛的知識(shí)背景，但由于傳統(tǒng)錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室的職責(zé)只是實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)行和管理，一度被認(rèn)為是凡是識(shí)字的人都會(huì)做，不需要專業(yè)、學(xué)歷，故地位低，高學(xué)歷的人員不愿意從事此類工作。目前大部分實(shí)驗(yàn)員來自農(nóng)場(chǎng)工和引進(jìn)人才的家屬，專業(yè)基本不對(duì)口。

1.3結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍不穩(wěn)定。

我院實(shí)驗(yàn)員的來源有兩類，一類是原來的農(nóng)場(chǎng)工，學(xué)歷均為初中，年齡50以上的有2人，40以上1人，另一類是博士家屬學(xué)歷為碩士，2人年齡均在30左右。其中實(shí)驗(yàn)員副高職稱0人，中級(jí)1人，初級(jí)2人。

實(shí)驗(yàn)員的最高職稱是高級(jí)實(shí)驗(yàn)員，副高職稱，故具有高學(xué)歷的人員進(jìn)校工作一段時(shí)間后爭(zhēng)先改變身份，實(shí)驗(yàn)員交替頻繁，例如植物生理實(shí)驗(yàn)室5年內(nèi)更換實(shí)驗(yàn)員6名，平均不到一年就跟換一次，而對(duì)口專業(yè)的人員卻都是臨時(shí)工，待遇低，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)員每隔半年左右就換，管理混亂。

1.4高校實(shí)驗(yàn)員管理體制有弊端。

1.4.1缺乏培訓(xùn)機(jī)制。

我校實(shí)驗(yàn)員缺乏系統(tǒng)的在職培訓(xùn)和基本的入職培訓(xùn)，因大部分實(shí)驗(yàn)員專業(yè)不對(duì)口，基本的實(shí)驗(yàn)不會(huì)準(zhǔn)備，大部分實(shí)驗(yàn)材料需要專業(yè)教師的配合，只能做最基本的、最常規(guī)的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生興致缺缺，曠課、遲到、早退現(xiàn)象屢見不鮮。

1.4.2激勵(lì)機(jī)制不健全。

目前我校的實(shí)驗(yàn)員僅僅是教輔人員，只負(fù)責(zé)本科生的教學(xué)，所有實(shí)驗(yàn)員待遇僅是考慮職稱，不根據(jù)工作量來調(diào)整，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)員之間工作量差異太大，每年到排課的時(shí)候都推三阻四，抱怨連連，所有準(zhǔn)備工作只是應(yīng)對(duì)，實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)員只是準(zhǔn)備，根本不懂操作，更別提基本原理。

1.4.3職業(yè)倦怠，積極性差。

實(shí)驗(yàn)員工作是重復(fù)性的、瑣碎且沒有一個(gè)具體的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，干得好與壞、多與少，都是一樣的待遇，所以大家都僅是完成本職工作，沒有人愿意嘗試新的課題，故很難有成就感，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

1.5不能滿足開放性實(shí)驗(yàn)室要求。

農(nóng)科本科實(shí)驗(yàn)課程門類眾多，要求實(shí)驗(yàn)員不僅有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且動(dòng)手操作能力強(qiáng)，對(duì)儀器熟悉度高，會(huì)基本的保養(yǎng)與維修，能獨(dú)立夠指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，我院實(shí)驗(yàn)員不是學(xué)歷低，就是專業(yè)不對(duì)口，基本的實(shí)驗(yàn)都開展不了，更別提創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)。

改變傳統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作人員的錯(cuò)誤觀念，實(shí)驗(yàn)員不僅要管理實(shí)驗(yàn)室的日常事務(wù)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，而且要參與全程指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，熟悉每一臺(tái)儀器的使用，對(duì)于自然科學(xué)類實(shí)驗(yàn)室而言，技術(shù)和設(shè)備更新速度之快是前所未見的，對(duì)實(shí)驗(yàn)員提出了更高要求，要求實(shí)驗(yàn)員有較快接受新事物的能力，需要在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)儀器的使用，指導(dǎo)學(xué)生使用，能夠直接了解實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各類情況，是學(xué)生和教師溝通的橋梁，故在教學(xué)中占有重要地位。其次，實(shí)驗(yàn)員還是重要的科研人員，他們每天與實(shí)驗(yàn)打交道，有充足的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究，很多著名的科學(xué)家都是實(shí)驗(yàn)員出身。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理和科研的主力軍，在高校人才培養(yǎng)中有不可替代的作用。

2.2加快高學(xué)歷實(shí)驗(yàn)工作人員的引進(jìn)工作。

制訂人才引進(jìn)計(jì)劃，公開向社會(huì)招聘專業(yè)對(duì)口的優(yōu)秀碩士或博士充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍中，這些人具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)、熟練的操作技能、較強(qiáng)的接受新事物的能力，且具有一定的科研能力，不但能指導(dǎo)本科生教學(xué)，而且能加入科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行科學(xué)研究工作。

另外，在引進(jìn)博士家屬安排工作時(shí)，要充分考慮其相關(guān)專業(yè)素質(zhì)，只有專業(yè)符合的配偶才能補(bǔ)充到實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍中，不能隨意安排。

2.3重視對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)。

學(xué)校定期安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員出去進(jìn)修、學(xué)習(xí)，特別是鼓勵(lì)青年實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加學(xué)歷教育。學(xué)院每年組織教師對(duì)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行短期的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。

同時(shí)，把實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員編入相應(yīng)專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)，讓他們接觸最新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、最前沿的知識(shí)，從而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，改進(jìn)現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.4穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

更正實(shí)驗(yàn)員的地位，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)員與教師地位相同，都是教學(xué)一線的主力軍，在待遇方面實(shí)行同工同酬，課時(shí)方面與同等職稱的教師工作量要求相同，準(zhǔn)備工作按照實(shí)驗(yàn)總課時(shí)的40%進(jìn)行計(jì)算，超課時(shí)按照超課時(shí)津貼予以獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)實(shí)驗(yàn)員實(shí)行定編定崗制，工作人員必須工作一定的年限才允許更換崗位，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職業(yè)歸屬感，盡量減少人員流動(dòng)。

3.結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提升科研成果的搖籃，實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室的管理者和參與者，占有重要地位，故高校應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展需求，摒棄傳統(tǒng)錯(cuò)誤觀念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，使其適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)科類高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]范珍明，周志宏，郭夢(mèng)安.高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)研究探索[J].科技展望，2015（24）.

[2]儲(chǔ)艷蘭.高校建設(shè)高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：68-70.

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通訊作者：安紅柳