李華光　安菲菲

技能競賽是我國教育制度的一項重要創(chuàng)新，無論從小學(xué)初中的奧林匹克競賽到大學(xué)中的各種專業(yè)競賽，都能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新的能力。職業(yè)技能競賽也可以作為一個良好的平臺為社會選拔優(yōu)秀人才。學(xué)校通過開展技能競賽，還可以對相應(yīng)專業(yè)教學(xué)改革起到一定的推動和促進作用。船舶與海洋工程專業(yè)教學(xué)改革的方向是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的的動手實踐能力和就業(yè)崗位快速適應(yīng)能力。開展技能競賽對船舶與海洋工程專業(yè)教學(xué)改革有很大的推動作用。

1 船舶與海洋工程專業(yè)可以參加技能競賽的種類

船舶與海洋工程專業(yè)是我國大學(xué)教育中新興的專業(yè)，專業(yè)建設(shè)起步晚，國家組織的該專業(yè)技能競賽較少。目前，國家教育部和各省教育廳組織的船舶海洋類技能競賽主要有：水上航行器競速賽、國際水下機器人任務(wù)賽、船舶模型設(shè)計競賽、石油平臺創(chuàng)意設(shè)計競賽等。這些競賽需要船舶海洋專業(yè)知識，需要學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的本專業(yè)各門課程進行創(chuàng)新與設(shè)計。

2 技能競賽對船舶與海洋工程專業(yè)教師提高工程實踐能力及雙師型隊伍建設(shè)的推動作用

參加技能競賽能否取得優(yōu)異的成績，關(guān)鍵取決于專業(yè)教師的指導(dǎo)能力。因為職業(yè)技能競賽所需要的知識綜合性、專業(yè)性強，學(xué)生學(xué)習(xí)知識能力有限，這就要求指導(dǎo)教師要具有豐富的專業(yè)知識和很好的工程實踐能力。只有具備完善的專業(yè)理論知識、較高的工程實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能的教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀高技能人才。學(xué)校要根據(jù)市場需求，不斷地改善知識結(jié)構(gòu)，定期組織有能力的教師去企業(yè)進行掛職鍛煉，參加各種專業(yè)知識培訓(xùn)，取得專業(yè)技師以上的職業(yè)資格證書。學(xué)校還可以定期聘請企業(yè)一線有實踐經(jīng)驗的工程師來學(xué)校給教師培訓(xùn)，促進教師學(xué)習(xí)專業(yè)前沿實踐知識，培養(yǎng)教師的科研能力創(chuàng)新能力，提高專業(yè)能力，積累實踐經(jīng)驗。

3 技能競賽對船舶與海洋工程專業(yè)實驗實訓(xùn)條件改善及校企合作建設(shè)推動作用

技能競賽能推動專業(yè)實驗實訓(xùn)條件的改善。學(xué)生要參加專業(yè)技能競賽，需要做出相應(yīng)的作品或創(chuàng)意圖。這就要求學(xué)校提供合適的設(shè)計和制作場地及制作設(shè)備。學(xué)?？梢愿鶕?jù)技能競賽的要求，采購專門的工具設(shè)備及材料，建立專門的實驗實訓(xùn)室，作為參加技能競賽的實驗室提供給學(xué)生。學(xué)生有了安靜的創(chuàng)新設(shè)計場所，就能夠在技能競賽上投入所有精力制作作品，在比賽上取得優(yōu)異的成績。反之，要是學(xué)校沒有改善實驗實訓(xùn)條件，學(xué)生連創(chuàng)新設(shè)計作品的地方都沒有，何來優(yōu)秀作品參加技能競賽?？傊寄芨傎悓I(yè)實驗實訓(xùn)條件的改善起到巨大的推動作用。

企業(yè)是學(xué)校人才培養(yǎng)的校外實訓(xùn)基地。國家舉行競賽的目的就是為了企業(yè)人才需求，舉行各種設(shè)計競賽的主題，也是根據(jù)社會上各企業(yè)的人才需求種類及方向制定。如武船重工、中海油等企業(yè)也越來越關(guān)注技能大賽，每次比賽后企業(yè)認(rèn)識了許多優(yōu)秀學(xué)生，比賽結(jié)束后就有企業(yè)聯(lián)系學(xué)生畢業(yè)后來企業(yè)就業(yè)事宜。通過大賽，企業(yè)和學(xué)校相互認(rèn)識，建立校企合作關(guān)系，達(dá)成校企合作協(xié)議，企業(yè)可以去學(xué)校直接選拔優(yōu)秀人才到企業(yè)工作，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。技能競賽成為學(xué)校和企業(yè)交流的重要樞紐，對校企合作的建設(shè)有了很大的推動作用。

4 技能競賽對人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式改革的推動作用

通過參加技能競賽，可以檢驗自身的教學(xué)質(zhì)量的好壞，找出自身人才培養(yǎng)模式的不足之處。學(xué)校教授的知識是否滿足社會人才需求，哪些知識是學(xué)生上崗必不可少的專業(yè)知識，都可以通過技能競賽反映出來。技能競賽促進了專業(yè)建設(shè)的改革，推動了本科專業(yè)教育的進一步發(fā)展。

4.1 通過技能大賽可以改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略

在以往，教師在教學(xué)過程中大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念。即教師對知識以講解為主，一節(jié)課50分鐘，基本上能講述45分鐘，學(xué)生被動的聽課學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在下面玩手機，看小說，根本沒有聽課，教師不能及時發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果肯定不好。技能大賽可以轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想，更新教學(xué)理念。比如，一門課的教學(xué)方法可以采用項目式教學(xué)法。給學(xué)生出題，學(xué)生帶著疑問自己去查閱資料，研究完成的方法。教師可以把需要的重點知識給學(xué)生提示，使學(xué)生有方向去研究。

4.2 技能競賽對優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置的推動作用

技能競賽中所有操作都是由學(xué)生獨立完成，學(xué)生將課堂多學(xué)的知識靈活運用，爭取在最短的時間內(nèi)出色完成比賽內(nèi)容。這就要求學(xué)生既能夠?qū)λ鶎W(xué)的各門課程知識系統(tǒng)的掌握，又要有熟練的實踐操作能力。通過以往的技能競賽我們看出，專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，課程理論知識過于深奧，學(xué)生費精力學(xué)習(xí)了的知識大多數(shù)用不到；企業(yè)需求的人才標(biāo)準(zhǔn)多為靈活性高，實用性強的知識。因此，要意識到必須對專業(yè)課程設(shè)置做進一步的優(yōu)化。學(xué)?？梢耘沙鼋處熒钊肱c本專業(yè)相關(guān)企業(yè)了解企業(yè)的用人計劃，有能力的學(xué)校還可以聯(lián)合企業(yè)開出“企業(yè)定向培養(yǎng)班”，針對企業(yè)的用人需求開出相應(yīng)的課程。

4.3 技能競賽對課程考核方法改進的推動作用

以往的考核方法，大多采用做學(xué)生做試卷、教師批改的方法考核，這種方法知識簡單的檢驗了學(xué)生所學(xué)理論知識的掌握程度。學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力都沒有表現(xiàn)出來。許多動手能力強，思想上有創(chuàng)新意識的學(xué)生因理論知識掌握欠缺而被判為低分學(xué)生，埋沒了學(xué)生的綜合能力。這就要求課程考核體系進一步改進。技能競賽一般要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)利用所學(xué)知識完成某種功能的作品，對于創(chuàng)新作品還有額外加分。鑒于技能競賽的考核方法，學(xué)校教學(xué)的考核方法也可以利用大賽題目或者是針對企業(yè)的需要解決的難題，按照課程設(shè)計或者是作品制作的方式考核。采用這樣的考核方法，完全可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生課上時間自主學(xué)習(xí)教材知識，不懂的地方詢問教師，課下去圖書館查閱教材上沒有的資料。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量會大大提高。

實踐證明，技能競賽對船舶與海洋工程專業(yè)的教學(xué)改革有著巨大的促進和推動作用。通過技能競賽，可以推動提高船舶與海洋工程專業(yè)教師工程實踐能力及雙師型隊伍建設(shè)；推動改善船舶與海洋工程專業(yè)實驗實訓(xùn)條件及校企合作建設(shè)；推動改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略；推動優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置；推動考核方法的改進。學(xué)校要充分利用技能競賽的推動作用，改進教學(xué)模式，充分挖掘資源，不斷地提高學(xué)生的靈活適應(yīng)和創(chuàng)新實踐能力。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]