李華光　安菲菲

技能競(jìng)賽是我國(guó)教育制度的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新，無(wú)論從小學(xué)初中的奧林匹克競(jìng)賽到大學(xué)中的各種專業(yè)競(jìng)賽，都能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新的能力。職業(yè)技能競(jìng)賽也可以作為一個(gè)良好的平臺(tái)為社會(huì)選拔優(yōu)秀人才。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展技能競(jìng)賽，還可以對(duì)相應(yīng)專業(yè)教學(xué)改革起到一定的推動(dòng)和促進(jìn)作用。船舶與海洋工程專業(yè)教學(xué)改革的方向是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的的動(dòng)手實(shí)踐能力和就業(yè)崗位快速適應(yīng)能力。開(kāi)展技能競(jìng)賽對(duì)船舶與海洋工程專業(yè)教學(xué)改革有很大的推動(dòng)作用。

1 船舶與海洋工程專業(yè)可以參加技能競(jìng)賽的種類

船舶與海洋工程專業(yè)是我國(guó)大學(xué)教育中新興的專業(yè)，專業(yè)建設(shè)起步晚，國(guó)家組織的該專業(yè)技能競(jìng)賽較少。目前，國(guó)家教育部和各省教育廳組織的船舶海洋類技能競(jìng)賽主要有：水上航行器競(jìng)速賽、國(guó)際水下機(jī)器人任務(wù)賽、船舶模型設(shè)計(jì)競(jìng)賽、石油平臺(tái)創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。這些競(jìng)賽需要船舶海洋專業(yè)知識(shí)，需要學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的本專業(yè)各門課程進(jìn)行創(chuàng)新與設(shè)計(jì)。

2 技能競(jìng)賽對(duì)船舶與海洋工程專業(yè)教師提高工程實(shí)踐能力及雙師型隊(duì)伍建設(shè)的推動(dòng)作用

參加技能競(jìng)賽能否取得優(yōu)異的成績(jī)，關(guān)鍵取決于專業(yè)教師的指導(dǎo)能力。因?yàn)槁殬I(yè)技能競(jìng)賽所需要的知識(shí)綜合性、專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能力有限，這就要求指導(dǎo)教師要具有豐富的專業(yè)知識(shí)和很好的工程實(shí)踐能力。只有具備完善的專業(yè)理論知識(shí)、較高的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀高技能人才。學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)需求，不斷地改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，定期組織有能力的教師去企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，參加各種專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，取得專業(yè)技師以上的職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)校還可以定期聘請(qǐng)企業(yè)一線有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師來(lái)學(xué)校給教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)專業(yè)前沿實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)教師的科研能力創(chuàng)新能力，提高專業(yè)能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3 技能競(jìng)賽對(duì)船舶與海洋工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件改善及校企合作建設(shè)推動(dòng)作用

技能競(jìng)賽能推動(dòng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的改善。學(xué)生要參加專業(yè)技能競(jìng)賽，需要做出相應(yīng)的作品或創(chuàng)意圖。這就要求學(xué)校提供合適的設(shè)計(jì)和制作場(chǎng)地及制作設(shè)備。學(xué)校可以根據(jù)技能競(jìng)賽的要求，采購(gòu)專門的工具設(shè)備及材料，建立專門的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，作為參加技能競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)室提供給學(xué)生。學(xué)生有了安靜的創(chuàng)新設(shè)計(jì)場(chǎng)所，就能夠在技能競(jìng)賽上投入所有精力制作作品，在比賽上取得優(yōu)異的成績(jī)。反之，要是學(xué)校沒(méi)有改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，學(xué)生連創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品的地方都沒(méi)有，何來(lái)優(yōu)秀作品參加技能競(jìng)賽?？傊?，技能競(jìng)賽對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的改善起到巨大的推動(dòng)作用。

企業(yè)是學(xué)校人才培養(yǎng)的校外實(shí)訓(xùn)基地。國(guó)家舉行競(jìng)賽的目的就是為了企業(yè)人才需求，舉行各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽的主題，也是根據(jù)社會(huì)上各企業(yè)的人才需求種類及方向制定。如武船重工、中海油等企業(yè)也越來(lái)越關(guān)注技能大賽，每次比賽后企業(yè)認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀學(xué)生，比賽結(jié)束后就有企業(yè)聯(lián)系學(xué)生畢業(yè)后來(lái)企業(yè)就業(yè)事宜。通過(guò)大賽，企業(yè)和學(xué)校相互認(rèn)識(shí)，建立校企合作關(guān)系，達(dá)成校企合作協(xié)議，企業(yè)可以去學(xué)校直接選拔優(yōu)秀人才到企業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。技能競(jìng)賽成為學(xué)校和企業(yè)交流的重要樞紐，對(duì)校企合作的建設(shè)有了很大的推動(dòng)作用。

4 技能競(jìng)賽對(duì)人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式改革的推動(dòng)作用

通過(guò)參加技能競(jìng)賽，可以檢驗(yàn)自身的教學(xué)質(zhì)量的好壞，找出自身人才培養(yǎng)模式的不足之處。學(xué)校教授的知識(shí)是否滿足社會(huì)人才需求，哪些知識(shí)是學(xué)生上崗必不可少的專業(yè)知識(shí)，都可以通過(guò)技能競(jìng)賽反映出來(lái)。技能競(jìng)賽促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)的改革，推動(dòng)了本科專業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

4.1 通過(guò)技能大賽可以改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略

在以往，教師在教學(xué)過(guò)程中大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念。即教師對(duì)知識(shí)以講解為主，一節(jié)課50分鐘，基本上能講述45分鐘，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在下面玩手機(jī)，看小說(shuō)，根本沒(méi)有聽(tīng)課，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果肯定不好。技能大賽可以轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想，更新教學(xué)理念。比如，一門課的教學(xué)方法可以采用項(xiàng)目式教學(xué)法。給學(xué)生出題，學(xué)生帶著疑問(wèn)自己去查閱資料，研究完成的方法。教師可以把需要的重點(diǎn)知識(shí)給學(xué)生提示，使學(xué)生有方向去研究。

4.2 技能競(jìng)賽對(duì)優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置的推動(dòng)作用

技能競(jìng)賽中所有操作都是由學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生將課堂多學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)出色完成比賽內(nèi)容。這就要求學(xué)生既能夠?qū)λ鶎W(xué)的各門課程知識(shí)系統(tǒng)的掌握，又要有熟練的實(shí)踐操作能力。通過(guò)以往的技能競(jìng)賽我們看出，專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，課程理論知識(shí)過(guò)于深?yuàn)W，學(xué)生費(fèi)精力學(xué)習(xí)了的知識(shí)大多數(shù)用不到；企業(yè)需求的人才標(biāo)準(zhǔn)多為靈活性高，實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)。因此，要意識(shí)到必須對(duì)專業(yè)課程設(shè)置做進(jìn)一步的優(yōu)化。學(xué)?？梢耘沙鼋處熒钊肱c本專業(yè)相關(guān)企業(yè)了解企業(yè)的用人計(jì)劃，有能力的學(xué)校還可以聯(lián)合企業(yè)開(kāi)出“企業(yè)定向培養(yǎng)班”，針對(duì)企業(yè)的用人需求開(kāi)出相應(yīng)的課程。

4.3 技能競(jìng)賽對(duì)課程考核方法改進(jìn)的推動(dòng)作用

以往的考核方法，大多采用做學(xué)生做試卷、教師批改的方法考核，這種方法知識(shí)簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)了學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)的掌握程度。學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力都沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。許多動(dòng)手能力強(qiáng)，思想上有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生因理論知識(shí)掌握欠缺而被判為低分學(xué)生，埋沒(méi)了學(xué)生的綜合能力。這就要求課程考核體系進(jìn)一步改進(jìn)。技能競(jìng)賽一般要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)利用所學(xué)知識(shí)完成某種功能的作品，對(duì)于創(chuàng)新作品還有額外加分。鑒于技能競(jìng)賽的考核方法，學(xué)校教學(xué)的考核方法也可以利用大賽題目或者是針對(duì)企業(yè)的需要解決的難題，按照課程設(shè)計(jì)或者是作品制作的方式考核。采用這樣的考核方法，完全可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生課上時(shí)間自主學(xué)習(xí)教材知識(shí)，不懂的地方詢問(wèn)教師，課下去圖書(shū)館查閱教材上沒(méi)有的資料。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量會(huì)大大提高。

實(shí)踐證明，技能競(jìng)賽對(duì)船舶與海洋工程專業(yè)的教學(xué)改革有著巨大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。通過(guò)技能競(jìng)賽，可以推動(dòng)提高船舶與海洋工程專業(yè)教師工程實(shí)踐能力及雙師型隊(duì)伍建設(shè)；推動(dòng)改善船舶與海洋工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件及校企合作建設(shè)；推動(dòng)改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略；推動(dòng)優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置；推動(dòng)考核方法的改進(jìn)。學(xué)校要充分利用技能競(jìng)賽的推動(dòng)作用，改進(jìn)教學(xué)模式，充分挖掘資源，不斷地提高學(xué)生的靈活適應(yīng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]