李蕾

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如何有效進(jìn)行二次備課

李蕾

很多教師對于“二次備課”重視不夠，思考不多，認(rèn)為無需認(rèn)真二次備課，在課堂上根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)作出調(diào)整，即時(shí)生成便可以了。也有一些教師認(rèn)為二次備課備得越多越好，有的甚至不惜在原有的教案上再次手寫一份詳案。不能完全否認(rèn)寫詳案不好，但若每篇課文都這樣的話，一是初始教案起不到任何作用，二是讓二次備課成為教師們的負(fù)擔(dān)。二次備課是在原有教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、深化，是一個(gè)思考的過程、取舍的過程，也是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。二次備課應(yīng)需而為、應(yīng)時(shí)而為，不論長短，目的只是讓課堂輸出更精彩、更有效。

一、有的放矢，則行之有效

如何進(jìn)行二次備課，找準(zhǔn)方向，有備而戰(zhàn)很重要。

1.備學(xué)生?！奥鋵?shí)生本”我們一直努力在做，學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)是決定有效課堂教學(xué)一切活動的出發(fā)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，有著其年齡和復(fù)雜的心理特征。因此，二次備課更應(yīng)該從學(xué)生著手，看是否與學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平相適應(yīng)、看是否與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境相適應(yīng)、看是否與本班學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)。如：我校是一所以經(jīng)典誦讀為特色的學(xué)校，在教學(xué)語文園地中出現(xiàn)的相關(guān)《論語》中的句子，孩子們基本上早已學(xué)過，因此，在備學(xué)生時(shí)，可以加大難度，多以拓展為主。我校也是外來務(wù)工子弟學(xué)校，平時(shí)家長較忙，住房也多為租賃房，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的條件有限，因此，在備學(xué)生時(shí)盡量少布置在網(wǎng)上查找資料的前置性作業(yè)，可多選擇在學(xué)校圖書室查找資料等途徑。

2.備教師。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，所以，在對待自己的問題上要有充分的認(rèn)識。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要反思和設(shè)計(jì)自己，只有這樣才能使自己的潛能最大限度地發(fā)揮。在二次備課中，我們要看自己是否注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，看自己是否用生動的導(dǎo)語、過渡語、評價(jià)語及結(jié)束語一次次地激發(fā)學(xué)生的求知欲，看自己是否充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能，引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建新知。只有充分地了解了自己，備好了自己，才能將自己的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤降到最低。

3.備教材。在二次備課時(shí)，我們要多角度鉆研教材，密切聯(lián)系學(xué)生創(chuàng)造性地理解和使用教材，活化教材，用好教材?？词欠褚源龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)來研究教材，是否以解決學(xué)生問題為核心確定教學(xué)思路，是否注重教學(xué)目標(biāo)的針對性、教學(xué)方法的靈活性和多樣性。只有充分備好教材，我們才能夠更加正確地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、講究方法，則事半功倍

二次備課也要講究方法，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以簡單地描述為以下三點(diǎn)：

1.改一改。經(jīng)過不斷地反思，二次備課往往會有許多新的思路和想法。一是對教案中存在的不適合學(xué)情的教法和學(xué)法，以及出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的修改；二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的需要，適當(dāng)增加部分環(huán)節(jié)和情景設(shè)計(jì)，對一些不必要的環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)進(jìn)行刪減；三是根據(jù)教學(xué)的呈現(xiàn)方式和教學(xué)習(xí)慣來調(diào)整教案中過程設(shè)計(jì)的先后順序。

2.劃一劃。將教案中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問題、重要知識點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記以便在教學(xué)中引起注意。對一些典型性的內(nèi)容和容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行圈畫，以達(dá)到提醒和強(qiáng)調(diào)作用。另外，對感到疑惑的地方進(jìn)行標(biāo)注，以便于及時(shí)更改教法。

3.寫一寫。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和方法的需要對相關(guān)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充說明，根據(jù)學(xué)生的情況對課堂中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測，對需要拓展的知識進(jìn)行附加說明，也可在教學(xué)后對相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)寫下自己的教學(xué)心得或者反思，以提醒自己在以后的教學(xué)中加以注意。

（作者單位：長沙市芙蓉區(qū)八一路小學(xué)）