李竹平

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期末的禮物

李竹平

全課程年級(jí)很重視“儀式”給孩子帶來(lái)的成長(zhǎng)體驗(yàn)，所以每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候都會(huì)舉行班級(jí)期末慶典。慶典上老師和孩子們一起完成一份班級(jí)敘事，孩子們一學(xué)期的收獲和成長(zhǎng)是敘事的主要內(nèi)容。借由班級(jí)敘事，家長(zhǎng)們看到了孩子們一學(xué)期的班級(jí)生活和成長(zhǎng)足跡，孩子們也清晰地看到了自己是怎樣一步一個(gè)腳印收獲成長(zhǎng)的。班級(jí)敘事之后，是為孩子們頒發(fā)“生命獎(jiǎng)”。

所謂“生命獎(jiǎng)”，就是為每一個(gè)孩子頒發(fā)一份學(xué)期成長(zhǎng)“榮譽(yù)證書(shū)”。我了解到，一二年級(jí)的時(shí)候，孩子們的“生命獎(jiǎng)”有老師頒發(fā)的，也有家長(zhǎng)頒發(fā)的，為的是讓孩子們既感受到老師的關(guān)愛(ài)，也體會(huì)到家長(zhǎng)的陪伴。每份“生命獎(jiǎng)”都精心制作，文字打印在印有孩子照片的獎(jiǎng)狀紙上。當(dāng)三年級(jí)第一學(xué)期只剩下一個(gè)月的時(shí)候，我開(kāi)始思考，這學(xué)期的“生命獎(jiǎng)”該怎樣種進(jìn)孩子們的心田里——如果它只是作為一種形式存在，而沒(méi)有真正觸動(dòng)孩子的心，那是沒(méi)有意義的。

因?yàn)椤跋蛉湛唷痹谖页蔀榘嗉?jí)一員之前，曾經(jīng)被貼上了“問(wèn)題班”的標(biāo)簽，這就讓我對(duì)以前頒發(fā)的“生命獎(jiǎng)”進(jìn)行了反思，如果它真的能撥動(dòng)孩子們成長(zhǎng)的弦，為什么班上的“熊孩子”越發(fā)“熊”了呢？或許，雖然每一份“生命獎(jiǎng)”都是老師或家長(zhǎng)用心用情撰寫(xiě)的，孩子們卻因見(jiàn)多了打印在紙上的文字，也就對(duì)“生命獎(jiǎng)”上的文字漠然了。

這學(xué)期，我和孩子們共同見(jiàn)證了他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，曾經(jīng)的“問(wèn)題班”不到一學(xué)期就走上了正軌，“熊孩子”一個(gè)個(gè)懂得了做好自己才是真正對(duì)自己負(fù)責(zé)。作為一名老師，最令我驕傲的是孩子們對(duì)我的信任和“依賴(lài)”，因?yàn)樗麄冇X(jué)得我很神奇，能讀懂他們每個(gè)人的心思。他們十分期待我的肯定，期待我送給他們的每一份禮物——一次夸獎(jiǎng)，一本書(shū)，甚至一句貼心的話(huà)。我突然想到，我還沒(méi)有給他們寫(xiě)過(guò)一封信呢——他們應(yīng)該都還沒(méi)有收到過(guò)別人認(rèn)認(rèn)真真手寫(xiě)的信吧。在這個(gè)用鍵盤(pán)代替筆墨的時(shí)代，除了學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)，很少有人用筆寫(xiě)下整篇的文字了。我決定，這學(xué)期的“生命獎(jiǎng)”，由我用筆為每個(gè)孩子寫(xiě)一封信。

我用心設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔的信紙，利用空閑時(shí)間，開(kāi)始一筆一畫(huà)給每個(gè)孩子寫(xiě)信。

孩子們一下課就喜歡圍到我的身邊來(lái)，嘰嘰喳喳訴說(shuō)他們的小心思，或者問(wèn)我各種各樣的“奇葩”問(wèn)題。他們發(fā)現(xiàn)我正專(zhuān)注地在紙上寫(xiě)著什么時(shí)，湊過(guò)來(lái)想看個(gè)究竟。我故意制造神秘感，一見(jiàn)他們跑過(guò)來(lái)，就用書(shū)將信遮住或者將信放進(jìn)抽屜里。我的舉動(dòng)使他們的好奇心更加強(qiáng)烈了，終于有孩子趁我專(zhuān)注于寫(xiě)信的時(shí)候，偷偷地湊到我的身后，目光越過(guò)我的肩膀，瞟到了信的抬頭。他們一下子興奮起來(lái)：“××，老師在給你寫(xiě)信呢！”接著，他們就想方設(shè)法要弄明白我會(huì)給哪些同學(xué)寫(xiě)信，會(huì)寫(xiě)些什么，有沒(méi)有自己的份兒。我總是不讓他們?nèi)缭?，只告訴他們這是期末的禮物，至于是不是每個(gè)人都有，現(xiàn)在還不知道呢?！袄蠋?，一定要寫(xiě)一封給我哦！”看著他們討好的眼神，我心里美滋滋的，臉上卻是“高深莫測(cè)”的微笑……

記得在十幾年前，我曾經(jīng)在期末時(shí)為班上的每個(gè)孩子寫(xiě)過(guò)一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，當(dāng)孩子和家長(zhǎng)拿到信，都是那么興奮和感動(dòng)。只是，之后就沒(méi)有再寫(xiě)過(guò)?，F(xiàn)在，看到孩子們?nèi)绱似诖?，我也?duì)這封信充滿(mǎn)了期待，希望它能夠在他們的心田里種進(jìn)一顆溫暖的種子，讓我的陪伴能在他們心中留下又一個(gè)美好的記憶。

“親愛(ài)的××”，這是每封信的開(kāi)頭；“愛(ài)你的李竹平老師”，這是每封信的落款。正文里，我讓孩子一起回憶這個(gè)教室里與他（她）有關(guān)的故事，尤其是他（她）的進(jìn)步，他（她）為這間教室?guī)?lái)的美好。當(dāng)然，我也會(huì)像寫(xiě)寄語(yǔ)一樣，寫(xiě)上幾句期待的話(huà)，一起展望更好的新學(xué)期。

給孩子們每人送一本書(shū)和一封信安排在期末慶典的最后。我注意到，無(wú)論是孩子還是家長(zhǎng)，首先打開(kāi)的不是書(shū)，而是信。我還看到，有的孩子讀著信時(shí)，臉上有驕傲和幸福，眼里還閃動(dòng)著晶瑩。當(dāng)天晚上，有孩子將信發(fā)到了空間里，寫(xiě)上了這樣的文字：“謝謝李老師，我心里是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。我會(huì)好好珍藏這份最珍貴的禮物。”

是的，作為一名小學(xué)教師，重要的不是教給孩子們多少知識(shí)，而是因?yàn)橛辛四?，他們的生命中?huì)留下一份美好的記憶。

（作者單位：北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)）