國家主席習(xí)近平曾號(hào)召全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的好老師。作為班主任，在教育過程中，要以“四有好教師”為指導(dǎo)，以飽滿的熱情、專業(yè)的知識(shí)、科學(xué)的手段、巧妙的話語來引導(dǎo)學(xué)生健康成長，在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)，這樣，才能讓學(xué)生在保有共性的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)性，形成充滿靈性的教育。

故事的緣起

2015年秋，我接手了一年級(jí)的一個(gè)新班，那是一群可愛的孩子。幾天后，我從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最特殊的孩子——小芮。在文化知識(shí)方面，他識(shí)字量很大，除了繁體字，幾乎小學(xué)階段的漢字他都認(rèn)識(shí)。剛開學(xué)才幾天，他就能站在講臺(tái)上把一個(gè)沒有讀過的故事流利地讀出來。他接受新知識(shí)也非常快，頭腦聰明，思維敏捷，表達(dá)能力強(qiáng)。這些方面，他表現(xiàn)得很不錯(cuò)。但他的特殊，更多地體現(xiàn)在常規(guī)紀(jì)律上。開學(xué)第一周的常規(guī)訓(xùn)練，他總是最后一個(gè)坐好、站好、靜息好。上課時(shí)，也經(jīng)?？吹剿弥恢сU筆在手上玩耍。畢竟是小學(xué)一年級(jí)，這也屬于男孩子的正常現(xiàn)象。

兩周后，我把他在課堂上的情況告訴家長，希望他的家長能幫助提醒他。當(dāng)天晚上，就收到了他的媽媽給我的留言，說孩子已經(jīng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，并以寫信的方式向媽媽表達(dá)了決心。在后來的交談中，小芮媽媽告訴我，孩子從幼兒園起就經(jīng)常以寫信的方式向媽媽傾訴。更讓我意外的是，他在后來的學(xué)習(xí)過程中，也表現(xiàn)得與眾不同。他常常會(huì)在排隊(duì)的時(shí)候盯著我，我走到哪里，他看到哪里。我問他：“你為什么盯著老師看呀？”他就裂開嘴巴，露出兩排整齊的牙齒，說：“因?yàn)槲蚁矚g老師！”有一次，剛上完體育課，孩子們有些興奮，竊竊私語。于是，我讓他們練了幾次靜息、坐正。正準(zhǔn)備繼續(xù)上課時(shí)，小芮突然笑嘻嘻地對(duì)我說：“老師，我們已經(jīng)坐得很好了，你可不可以以后不要再讓我們靜息、坐正了？”

追問與反思

執(zhí)教該班一年，說實(shí)話，我對(duì)小芮算不上很喜歡，只是覺得他比較特殊。可是，他究竟有什么不一樣，我卻是想不明白。直到有一天，我在一本書上看到關(guān)于“情商”的描述：情商（EQ）又稱情緒智力，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。美國心理學(xué)家認(rèn)為，情商包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)自身的情緒；二是能妥善管理自己的情緒；三是自我激勵(lì)；四是認(rèn)知他人的情緒；五是人際關(guān)系的管理。

看到這里，我如醍醐灌頂。小芮不就是一個(gè)高情商孩子的典型嗎？為什么之前的我不明白，更沒能找到一個(gè)適合的方法來對(duì)待孩子？他的個(gè)性如此鮮明，為什么我卻一直在要求他跟別人一樣？這個(gè)孩子有著很多優(yōu)秀的特質(zhì)，而我卻為什么看不到？這件事，讓我深感作為一個(gè)班主任的無能以及班主任專業(yè)素養(yǎng)的欠缺。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，專業(yè)的素養(yǎng)、前瞻的眼光、敏銳的判斷和果斷的行事等各項(xiàng)能力是必不可少的。然而在現(xiàn)實(shí)教育中，這些素養(yǎng)有多少班主任能跟得上？答案顯而易見。那么，班主任該如何來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)呢？

班主任與專業(yè)素養(yǎng)

提升班隊(duì)管理能力 最能體現(xiàn)一個(gè)班主任的專業(yè)素養(yǎng)能力的就是他的帶班能力。常規(guī)管理、班級(jí)活動(dòng)、班隊(duì)設(shè)計(jì)、學(xué)生思想教育等，都是專業(yè)能力的體現(xiàn)。這些能力要靠不斷的實(shí)踐和不斷的閱讀來獲得。班主任老師不僅要不斷閱讀，如《班主任專業(yè)基本功》《班主任兵法》《優(yōu)秀班主任的60個(gè)治班方法》《清華附小的德育細(xì)節(jié)》等專業(yè)書籍；更要將所獲得的知識(shí)應(yīng)用在班隊(duì)管理當(dāng)中，在實(shí)踐過程中不斷反思、總結(jié)，從而獲得班隊(duì)管理能力的提升。只要班主任有較高的專業(yè)素養(yǎng)，就能營造良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在一種良好的氛圍內(nèi)健康成長。

拓寬教師的教育視域 作為教師，目光要長遠(yuǎn)，不僅要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，更要將教育與當(dāng)下、與未來緊密結(jié)合。隨著出國游漸日漸便利，家長對(duì)于教育的關(guān)注也越來越高。美國的“快樂教育”受家長歡迎，日本學(xué)生的文明有禮、自律自強(qiáng)也令人贊嘆，而去年由英國BBC播出的《我們的孩子夠強(qiáng)嗎？》更是點(diǎn)燃了社會(huì)輿論，引發(fā)了一場中西方文化沖突和教育方式孰優(yōu)孰劣的爭論。在這些不同教育方式面前，班主任的教育視域要變得寬廣，要隨時(shí)瀏覽新聞，閱讀報(bào)紙雜志，了解一些熱門的教育觀點(diǎn)，不斷促進(jìn)形成自己的教育理念。

形成較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)力 隨著科技的不斷進(jìn)步，人們傳播信息的速度已經(jīng)越來越快，傳播的方式也變得多樣化。微博、微信、QQ、電話、短信、電子郵件等，已經(jīng)成了人們傳播信息的主要渠道。對(duì)此，班主任要懂得與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)的科技手段來給家長、學(xué)生傳遞信息。上晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)課、班會(huì)課時(shí)，可以利用這些手段制作與現(xiàn)實(shí)緊密相連的課件。如上海踩踏事故發(fā)生后可以利用圖片、數(shù)字進(jìn)行校園安全教育；學(xué)校里有孩子摔倒后進(jìn)行課間活動(dòng)教育；消防日進(jìn)行消防安全教育等。在微信中看到關(guān)于教育、文學(xué)等方面的好文章，也可以跟家長、學(xué)生分享。

爭做優(yōu)秀的雜學(xué)家 現(xiàn)代社會(huì)的班主任不僅僅是一個(gè)教育者，還應(yīng)該是一名雜學(xué)家。作為班主任，既要有專業(yè)內(nèi)的知識(shí)，又要有專業(yè)外的知識(shí)。教育學(xué)、心理學(xué)自不必說，班主任還應(yīng)掌握一些醫(yī)學(xué)應(yīng)急措施，學(xué)習(xí)一些談話技巧，懂得對(duì)學(xué)生察言觀色，了解一些現(xiàn)代社會(huì)的成功學(xué)等。就如同上文所說的對(duì)于“智商與情商”有所了解，以解決學(xué)生不時(shí)出現(xiàn)的狀況。

（作者單位：江蘇省海安縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)）