關(guān)鍵詞 教師待遇

關(guān)鍵詞解讀

近年來，教師待遇越來越受到人們的重視。相關(guān)調(diào)查顯示，只有2%的教師對自己目前的薪資待遇滿意。今年兩會，調(diào)整教師教齡津貼制度的提案又受到廣大教師的青睞。到目前為止，該制度的實施并沒有隨著時間的推移和社會的發(fā)展而做出應(yīng)有的調(diào)整。教師隊伍的建設(shè)是教育過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。教師的教學積極性的提高能直接推動學校教育的發(fā)展。只有給予教師更高的社會地位和更多的福利待遇，讓每一位教師都能獲得社會的普遍尊重，才能讓更多的優(yōu)秀人才留在教育行業(yè)。

民辦教師工資納入保障

全國人大代表、重慶市謝家灣小學校長劉希婭：目前教師的工資水平低，漲幅小，教師的合法權(quán)益得不到保障，導致教師社會地位下降，職業(yè)吸引力降低。在河南、河北、陜西、山東、寧夏等地，多數(shù)教師每月的工資不足兩千元，有的代課教師甚至只有幾百元，很多年輕男性寧可選擇出去打工，也不愿意當教師。此外，編制外教師、合同制教師、代課教師以及偏遠貧困地區(qū)教師群體的合法權(quán)益往往沒有得到保障。因此政府應(yīng)加大教育投入，大幅度提升此類教師的工資待遇，并將民辦教育的教師工資納入財政保障。

調(diào)整教齡津貼標準

全國政協(xié)委員、九三學社寧夏區(qū)委會主委馬秀珍：教師教齡津貼發(fā)放體現(xiàn)了政府對教師的關(guān)心和社會對教育事業(yè)的尊重。1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為教師節(jié)，當年8月30日國務(wù)院工資制度改革領(lǐng)導小組、勞動人事部出臺了《關(guān)于教師教齡津貼的若干規(guī)定》，對教師津貼的范圍和標準進行了規(guī)定，但教齡津貼標準已明顯偏低。標準是：教齡滿5年不滿10年的，每月3元；滿10年不滿15年的，每月5元；滿15年不滿20年的，每月7元；滿20年以上的，每月10元。當時教師的工資基本是60元左右。那個時期的教師教齡津貼，意味著占工資的至的權(quán)重，對于解決教師實際生活問題或者穩(wěn)定教師隊伍起到一定作用。如今，轉(zhuǎn)正定級的師范本科生，月薪2000元以上，20年以上教齡的教師，一般工資會達到4000元，因此，1985年的教師教齡津貼標準到了應(yīng)該重新審視并加以確定新標準和擴大津貼范圍的時候了。教師津貼應(yīng)與其他津貼、補貼相協(xié)調(diào)，按當?shù)亟處熽犖槠骄べY增長幅度提高，變固定數(shù)額為固定比例。

提高農(nóng)村教師待遇

全國人大代表、江蘇省泗洪縣界集鎮(zhèn)實驗小學副校長裴昌彩：農(nóng)村學校的教師，扎根在農(nóng)村，為基層教育奉獻了青春；但是，待遇卻比城里的教師低很多。學校花好幾年時間才能培養(yǎng)出一名不錯的教師；然而，很多教師成才之后，卻選擇去城里的學校從教?，F(xiàn)在，一些農(nóng)村學校幾乎成了年輕教師的“跳板”。其實，農(nóng)村學校更需要優(yōu)秀的教師。農(nóng)村教師的工資待遇比較低，而且工作比較辛苦，這是農(nóng)村教師流失的原因。農(nóng)村學校的留守兒童較多，教師不僅要承擔日常的教學任務(wù)，還要擔當起家長的責任，在課后關(guān)心、關(guān)愛留守兒童的身心、生活情況，真的非常辛苦。只有提高農(nóng)村教師的福利待遇，才能更好地促進教育公平，提高教育質(zhì)量，使城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。希望國家能夠出臺針對農(nóng)村中小學教師的優(yōu)惠政策，按照距離城區(qū)遠近、從教年限，對農(nóng)村中小學教師給予補貼，并在晉級、評先進等方面給予傾斜，讓他們在農(nóng)村安心從教。

工資發(fā)放權(quán)應(yīng)該交給校長

全國政協(xié)委員、四川省成都市武侯區(qū)副區(qū)長楊建德：教師工資的發(fā)放權(quán)應(yīng)該交給校長，實行中小學教師工資總額動態(tài)包干，學校打破平均主義，堅持按勞分配、按崗取酬、績優(yōu)酬高、薪隨崗變的分配原則，激發(fā)教師的積極性。