關(guān)鍵詞 高校評價體系

關(guān)鍵詞解讀

當(dāng)前，我國衡量一所高校水平高低的主要尺度是考察其占地面積的數(shù)量、在校師生的數(shù)量、教授講師的數(shù)量、重點(diǎn)學(xué)科的數(shù)量……而不是高校對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，即高校的學(xué)科建設(shè)與發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的相關(guān)率，高校的專業(yè)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展的吻合率，高校的人才培養(yǎng)與雇主需要的適應(yīng)率，高校畢業(yè)生的有效就業(yè)率、高校的科技研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化的有效率等。我國高校評價體系亟待重構(gòu)，只有以改革的姿態(tài)，務(wù)實(shí)的精神，才能有效提高高等教育的質(zhì)量，促進(jìn)高校辦出特色、提高水平、彰顯優(yōu)勢。

實(shí)行“分類定位”“特色發(fā)展”

全國政協(xié)委員、民進(jìn)中央委員、四川省教育廳副廳長王康：提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)和要點(diǎn)，不是擴(kuò)大高等教育的規(guī)模，也不是讓更多的?？茖W(xué)校變成本科學(xué)校，不是要低水平地制造更多的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，發(fā)表更多的所謂“論文”，而是要提高高等教育服務(wù)改革創(chuàng)新的能力，提升高等教育引領(lǐng)和支撐我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。服務(wù)社會是高校的基本職能。行分千種，業(yè)以萬計(jì)。發(fā)展需求的千姿萬態(tài)，呼喚不同的高校走“分層次定位”“分類型發(fā)展”的服務(wù)道路。

改革大學(xué)教授“掙工分”式考核

全國人大代表、上海大學(xué)校長金東寒：按理說，大學(xué)教授都是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，但是我們的生產(chǎn)關(guān)系，就是用來考核教授的恰恰是用50年前考核農(nóng)民的辦法——掙工分。教學(xué)任務(wù)算多少分、發(fā)表一篇什么檔次的論文掙多少分、得個獎回來拿多少分……兩會結(jié)束后，我就要著手本?？蒲性u價體系的改革，通過分類指導(dǎo)讓考核也個性化。比如科研做的好的，他不需要發(fā)文章也不需要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；有的教學(xué)好的，就專心教學(xué)，不用管其他事。一年一次的考核周期也要拉長，實(shí)行任期考核，在3-5年的任期結(jié)束后再考核，這樣就可以做一些大事。還有，現(xiàn)在考核論文的標(biāo)準(zhǔn)中有一條，名字排在第一位才算數(shù)，第二位就不行，這就導(dǎo)致大家各自為政?，F(xiàn)在要鼓勵不同專業(yè)集成一個團(tuán)隊(duì)做大科研，排名先后不重要。

科研績效評價值得思考

全國人大代表、國家自然科學(xué)基金委主任楊衛(wèi)：今年春節(jié)期間，美國人發(fā)現(xiàn)引力波的消息傳到中國，刺痛科技界的神經(jīng)——為什么中國科學(xué)家錯過了引力波？ 在天文學(xué)家眼中，引力波這個重大研究命題，將會誕生若干個諾貝爾獎。我們一開始并非沒有，卻最終錯過了！30年前，美國上馬LIGO項(xiàng)目研究引力波，前后總共投入了100億元，幾乎同一時間，我國也開始支持與引力波相關(guān)的研究項(xiàng)目，迄今共支持了近50個項(xiàng)目，加起來總共投入2000多萬元。2016年，美國人震驚了全世界。反觀我們，相關(guān)科研項(xiàng)目一直斷斷續(xù)續(xù)，有的半死不活，有的石沉大海。都說十年磨一劍，高校怎么22年還沒磨出一把劍來呢？我認(rèn)為，錢不是主要關(guān)注點(diǎn)，科研績效評價值得思考。

以學(xué)科國際評估體系為準(zhǔn)

全國人大代表、四川大學(xué)校長謝和平：創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展靠什么？靠的就是高水平的創(chuàng)新人才和高水平的科技創(chuàng)新成果。作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的結(jié)合點(diǎn)，高水平的大學(xué)和學(xué)科、專業(yè)，在支撐和引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的地位和作用更加凸顯。過去，我們抓學(xué)科追求的都是學(xué)科規(guī)模的大小、一級學(xué)科數(shù)量的多少，現(xiàn)在，我們要拼的是質(zhì)量，是特色，是有多少學(xué)科和專業(yè)達(dá)到一流水平。因此要建立學(xué)科國際評估體系。我們的學(xué)科是不是真正達(dá)到一流水平，不是自己說了算，而是要以國際一流學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。建立以績效和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)科資源配置機(jī)制。改變過去學(xué)科資源分配存在平均化的弊端，探索建立有競爭力的科學(xué)合理的薪酬分配體系，真正讓產(chǎn)生一流業(yè)績、達(dá)到一流水平的優(yōu)秀人才享受一流待遇。