陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?/p>

是的，愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋潤(rùn)萬(wàn)物；愛(ài)是火種，能燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。老師的愛(ài)是甘露，是春風(fēng)，即便是枯萎的幼苗也能恢復(fù)生機(jī)，冰凍的心海也會(huì)消融。

大學(xué)畢業(yè)后，我成了一名教師。一路走來(lái)，我撒下了愛(ài)的種子，在每一個(gè)我能到達(dá)并認(rèn)真走過(guò)的地方，恰如當(dāng)年我求學(xué)路上遇見(jiàn)的老師一樣。

愛(ài)是呵護(hù)

晶瑩剔透的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又十分脆弱，一不小心就會(huì)滾落在地破碎不復(fù)存在。學(xué)生的心靈也如同荷葉上美麗的露珠一樣，需要老師細(xì)心地呵護(hù)。

至今我還記得，上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，老師給我們出了一個(gè)作文題目《我的媽媽》。一看到這個(gè)題目，同學(xué)們就嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了。一個(gè)同學(xué)說(shuō)他的媽媽心靈手巧，會(huì)手工；一個(gè)同學(xué)說(shuō)，他的媽媽很溫柔；一個(gè)同學(xué)說(shuō)她的媽媽是教授，知識(shí)淵博……同學(xué)們議論完，就開(kāi)始寫(xiě)了起來(lái)。只有我和同桌沒(méi)有動(dòng)筆。

我站起來(lái)，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我可以把您當(dāng)作我的媽媽來(lái)寫(xiě)嗎？”老師摸了摸我的頭，說(shuō)道：“當(dāng)然可以?！?/p>

同桌聽(tīng)了我的話(huà)，抬起頭望著老師，熱淚盈眶，羞澀地說(shuō)：“老師，我也想寫(xiě)您?！?/p>

老師聽(tīng)到這里，開(kāi)心地說(shuō)：“孩子們，我能做你們的媽媽?zhuān)液荛_(kāi)心。”聽(tīng)到老師的話(huà)，我和同桌高興極了，馬上就有了寫(xiě)不完的話(huà)，開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)了起來(lái)。

放學(xué)后，老師把我和同桌請(qǐng)到她的辦公室談心。她問(wèn)我：“你為什么不寫(xiě)自己的媽媽?zhuān)俊蔽也缓靡馑嫉氐拖铝祟^：“因?yàn)槲业膵寢寷](méi)有文化，她不會(huì)輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，我考試成績(jī)不好時(shí)，她就會(huì)打我。”

老師的臉上閃過(guò)一絲苦澀，瞬間又化為充滿(mǎn)溫情的笑，她摸了摸我的頭，自責(zé)地說(shuō)：“對(duì)不起，我應(yīng)該多花一些時(shí)間去了解你們的課余生活，以后我抽時(shí)間輔導(dǎo)你的功課?！?/p>

同桌一聽(tīng)老師的話(huà)，急切地說(shuō)：“老師，我也想讓您輔導(dǎo)我。”

老師笑著說(shuō)：“好?。∥抑滥愕陌职置χ錾?，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)你。你的媽媽呢？”

同桌委屈地說(shuō)：“在我很小的時(shí)候，媽媽就和爸爸離婚了，她扔下我走了。從那以后，我就再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她?！?/p>

老師問(wèn)：“你想媽媽嗎？”

同桌說(shuō)：“我想她，可她也不回來(lái)。”

“如果想媽媽?zhuān)憔桶牙蠋煯?dāng)媽媽吧！你有什么煩惱就對(duì)老師說(shuō)，老師會(huì)像媽媽一樣愛(ài)你的?！崩蠋熣f(shuō)完，目光轉(zhuǎn)向我，“當(dāng)然，我也會(huì)像媽媽一樣愛(ài)你，輔導(dǎo)你的功課?！?/p>

我和同桌望著老師笑了，笑中充滿(mǎn)了感激；老師也看著我們，眼睛濕潤(rùn)了。在老師晶瑩的淚光中，我和同桌幻化成一朵朵美麗的花兒，搖曳在老師的心目中。

愛(ài)是理解

長(zhǎng)大后，我成了老師，才真正體會(huì)到當(dāng)年老師淚光中包含的意義。是啊，教育無(wú)小事，老師的責(zé)任重大，我們時(shí)時(shí)刻刻都要做一個(gè)有愛(ài)心的老師，用真心去理解學(xué)生，精心地呵護(hù)學(xué)生，這樣，這些幼苗才會(huì)在融融的春光里茁壯成長(zhǎng)。

剛當(dāng)班主任的那年，我的班上有一個(gè)男生叫崔凱，他有一張蒼白的臉，每天都郁郁寡歡的。上課的時(shí)候，他一言不發(fā)；課間休息的時(shí)候，他靜靜地坐在教室的一隅；放學(xué)后，他獨(dú)自一人回家。他原來(lái)的班主任告訴我：“崔凱性格孤僻，不喜歡和同學(xué)交往，對(duì)老師也愛(ài)搭不理的。”

望著他坐在教室角落里那孤獨(dú)的身影，還有他那雙忽閃著的大眼睛，我看得出來(lái)，他是一個(gè)渴望得到別人理解、關(guān)心的孩子。

通過(guò)家訪，我得知他生活在一個(gè)不幸的家庭中——父親因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題被判刑，母親改嫁，剛上四年級(jí)的他從縣城的小學(xué)轉(zhuǎn)到我們這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，住在爺爺奶奶家?？上攵@么小的年紀(jì)卻背負(fù)著如此沉重的精神枷鎖，難怪他的性格變了，快樂(lè)對(duì)他來(lái)說(shuō)成了一種奢望。

一天午休時(shí)，一只小蜻蜓飛進(jìn)了教室，同學(xué)們吵著要捉住它，有的去關(guān)窗戶(hù)，有的去找塑料袋。這時(shí)，他默默地走到教室門(mén)前打開(kāi)了門(mén)，在同學(xué)們的嘆息聲中，小蜻蜓撲扇著翅膀飛走了，而他則紅著臉回到了座位上。我如夢(mèng)初醒，為他剛才的舉動(dòng)不自覺(jué)地鼓掌，同學(xué)們也報(bào)以熱烈的掌聲。更令我想不到的是，這件小事搭起了我們之間理解、溝通的橋梁，他開(kāi)始和我進(jìn)行心與心的交流?！袄蠋?，我知道，小蜻蜓找不到媽媽會(huì)傷心的?！薄靶◎唑训膵寢寱?huì)感激你的，你真是一個(gè)有愛(ài)心的好孩子。其實(shí)，你周?chē)脑S多人都像你一樣有著一顆善良的心。我們都真心地愛(ài)著你，你感受到了嗎？”崔凱沉默了一會(huì)兒，大眼睛里溢滿(mǎn)了淚水。

從那以后，我對(duì)他信心倍增，我鼓勵(lì)他擔(dān)任班級(jí)生物角的負(fù)責(zé)人。他自豪地告訴我：“我家里有許多小動(dòng)物，它們都是我的朋友?！惫?，在他的組織下，生物角辦得紅紅火火。這回，我聽(tīng)到了他的笑聲，看到了他與同學(xué)們嬉戲的身影。從此，他不再拒絕同學(xué)們的友善，和大家相處得很融洽。

愛(ài)是寬容

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！庇辛藢捜?，才能夠等待；有了寬容，才能去喚醒；有了寬容，才會(huì)有教育。

一天，學(xué)生孫友軍向我反映他的英語(yǔ)課外書(shū)丟了。我在想，只有需要它的人，才會(huì)去拿，最后我把目標(biāo)鎖定在了陳康身上。我記得當(dāng)初征訂課外書(shū)時(shí)，他說(shuō)他和同年級(jí)的姐姐共訂一本。經(jīng)調(diào)查，書(shū)的確是陳康拿的。

陳康的性格倔強(qiáng)，個(gè)性很強(qiáng)，如果我當(dāng)眾揭穿此事，他肯定會(huì)受不了，后果將不堪設(shè)想。思來(lái)想去，我覺(jué)得采用私下談心的方式比較合適。我對(duì)他說(shuō)：“我聽(tīng)英語(yǔ)老師說(shuō)你進(jìn)步很快，不過(guò)，沒(méi)有英語(yǔ)課外書(shū)可不是長(zhǎng)久之計(jì)?，F(xiàn)在，我們班的同學(xué)可以補(bǔ)訂英語(yǔ)課外書(shū)，你想不想訂一本呢？”陳康是一個(gè)很機(jī)靈的孩子，他一下子就明白了我的言外之意。當(dāng)天下午放學(xué)后，他留下來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，不知誰(shuí)的英語(yǔ)課外書(shū)放在我這里了。”“你把它放在我這兒吧，這可能是咱們班同學(xué)的書(shū)。”說(shuō)完，我給他講了一個(gè)我小時(shí)候的故事：“我同桌丟了一本數(shù)學(xué)書(shū)，不知怎么搞的，那本書(shū)居然在我的抽屜里。當(dāng)時(shí)，我很害怕老師、同學(xué)不相信我，說(shuō)什么也不敢承認(rèn)此事。現(xiàn)在，我回想起來(lái)真有些后悔，多余的數(shù)學(xué)書(shū)放在我這兒也沒(méi)有用，應(yīng)該及時(shí)還給同桌才對(duì)。老師也和你們一樣曾經(jīng)年少，也犯過(guò)這樣或那樣的錯(cuò)誤，人的一生不可能不犯錯(cuò)誤。關(guān)鍵在于我們是否敢于正視自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題，只有敢于發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，我們才能不斷進(jìn)步，你同意嗎？”他不好意思地低下了頭，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。陶行知先生“愛(ài)滿(mǎn)天下”的思想把愛(ài)的教育發(fā)揚(yáng)光大，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)正是我們感染學(xué)生、教育學(xué)生的情感魅力所在。

成長(zhǎng)的路上，每一天，我們都被愛(ài)深深地包圍著。一路走來(lái)，一路芬芳。讓我們?cè)趯W(xué)生成長(zhǎng)的旅途上播下愛(ài)的種子，讓它生根，發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果。

[老師登臺(tái)]

陳建超，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。曾獲“區(qū)優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；撰寫(xiě)的論文多次獲獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)作文比賽，屢次獲獎(jiǎng)；指導(dǎo)的學(xué)生習(xí)作在各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。