芮松

[摘 要]本文對(duì)高職體育教學(xué)進(jìn)行探究分析，闡述了在現(xiàn)階段如何構(gòu)建高職院校體育教學(xué)新模式。

[關(guān)鍵詞]高職；體育；教學(xué)

隨著體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，體育教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高，教學(xué)內(nèi)容得以更新，教學(xué)方法得以改進(jìn)，出現(xiàn)了良好的局面。但是，由于多年來(lái)高職院校體育科研多在理論上高談理想化的體育教學(xué)，難以有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，在教學(xué)第一線(xiàn)的體育教師雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但仍缺乏理論的指導(dǎo)和升華，從而形成經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，這種理論與實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。本文旨在揭示體育教學(xué)新模式的特征，科學(xué)地界定體育教學(xué)模式的內(nèi)涵和外延，研究體育教學(xué)模式的層次結(jié)構(gòu)和構(gòu)建體育教學(xué)模式的依據(jù)與方法，對(duì)于指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐、全面提高體育教學(xué)質(zhì)量具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、構(gòu)建體育教學(xué)新模式的基本要求

1.教育理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。體育教學(xué)模式是設(shè)計(jì)組織和調(diào)控體育教學(xué)活動(dòng)的一整套方法論體系，它以一種成熟的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，又以成熟的經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富理論。在構(gòu)建體育教學(xué)模式的時(shí)候，要以某種科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷規(guī)律、情感體驗(yàn)等規(guī)律，經(jīng)過(guò)邏輯演繹，推演出一種符合體育教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的體育教學(xué)模式，然后用嚴(yán)密的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)其科學(xué)性、可操作性和優(yōu)效性。同時(shí)，某種個(gè)別的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)高度概括、系統(tǒng)整理也可以形成教學(xué)模式，并進(jìn)一步升華為教育理論。從某種意義上說(shuō)教學(xué)模式既是某種教學(xué)理論在特定條件下的一種表現(xiàn)形式，也是某種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華。正是這一特性，教學(xué)模式能較好地充當(dāng)理論與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)之間聯(lián)系的中介和橋梁，產(chǎn)生優(yōu)效性的效果。

2.建立的教學(xué)模式要能夠操作并比較穩(wěn)定。教學(xué)模式是便于把握和運(yùn)用的具體程序，為了便于教師的操作，要確定與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法體系，通過(guò)相應(yīng)教學(xué)方法體系的運(yùn)用使教學(xué)過(guò)程具有很強(qiáng)的操作性并使其程序化。所建立的某種教學(xué)模式要能夠推廣使用就必須相對(duì)穩(wěn)定，這種穩(wěn)定性取決于教學(xué)程序、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法體系的確定。

3.建立的教學(xué)模式要有獨(dú)特功能和適用范圍。教學(xué)目標(biāo)的多元性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性決定了教學(xué)模式的多樣性。要根據(jù)建立教學(xué)模式的指導(dǎo)思想來(lái)確定某種教學(xué)模式的功能和適用范圍，使教學(xué)模式具有很強(qiáng)的針對(duì)性，追求“萬(wàn)能模式”是不客觀的。特定的教學(xué)模式要達(dá)到特定的教學(xué)效果，因此，每一種教學(xué)模式都要有其明確的效果評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、對(duì)高職院校體育教學(xué)模式的分析

1.俱樂(lè)部型的體育教學(xué)模式。俱樂(lè)部型的體育教學(xué)模式是目前我國(guó)高校諸多體育教學(xué)模式中最為優(yōu)越的一種教學(xué)模式，它有利于充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的體育意識(shí)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣和經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)高校體育教師的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮各自的專(zhuān)長(zhǎng)，有利于提高高校體育的技術(shù)水平，具有強(qiáng)大的生命力。這表明我國(guó)高校多年來(lái)體育教學(xué)的改革方向是正確的。但是，對(duì)體育教學(xué)如何融于整體的素質(zhì)教育工程中，還沒(méi)有形成一個(gè)完整的、比較系統(tǒng)和穩(wěn)定的教學(xué)模式，就目前高職院校的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)存在著許多沒(méi)能很好解決的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的解決就構(gòu)成了在新的教育思想指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，只有確立了一種新的體育教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。

2.課程教育。教育者之所以要設(shè)置課程，實(shí)質(zhì)上就是為學(xué)生主體提供認(rèn)識(shí)的客體，以便學(xué)生作用于課程這個(gè)客體，發(fā)生教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)主體客體化和客體主體化，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以說(shuō)，課程的本質(zhì)是教學(xué)認(rèn)識(shí)的客體。課程最主要的特點(diǎn)是其中介性。學(xué)生不是直接跟社會(huì)打交道，而是通過(guò)課程這個(gè)中介去認(rèn)識(shí)世界。學(xué)生的認(rèn)識(shí)只是在少數(shù)情況下需要直接經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)是間接經(jīng)驗(yàn)，所以說(shuō)，課程本質(zhì)上就是教學(xué)認(rèn)識(shí)的客體，也就是人類(lèi)認(rèn)識(shí)成果，就是知識(shí)。建立適合高職院校的體育教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必然要求，合本校的教學(xué)條件、文化體育傳統(tǒng)、自然資源與氣候條件和學(xué)生的興趣愛(ài)好確定教學(xué)內(nèi)容。目的是構(gòu)建學(xué)生知識(shí)能力的核心結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生在道德、智力、體質(zhì)等方面發(fā)展的主要途徑。根據(jù)學(xué)生的具體情況創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)氛圍等，必定能形成有特色的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、高職體育教學(xué)模式優(yōu)化策略

1.把體育文化、心理教育融入到體育教育全過(guò)程。體育文化、保健理論、體育欣賞等各種課程，可以使得學(xué)生的體育文化理論知識(shí)更加豐富，對(duì)于培養(yǎng)他們的體育能力十分有利，有利于陶冶他們的高尚情操以及塑造他們的良好氣質(zhì)，進(jìn)一步提升他們的體育文化素養(yǎng)等等。在體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，融入一定的心理健康教育，能夠有效提高他們參與運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)體育技能理論知識(shí)積極主動(dòng)性，磨練他們的意志，發(fā)展他們的個(gè)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)等。

2.構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法。高職院校的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)高度重視教學(xué)方法的研究，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練方法的科學(xué)指導(dǎo)，提高他們自學(xué)、自練的水平。確定學(xué)生的主導(dǎo)地位，利用啟迪教育，指導(dǎo)他們主動(dòng)參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。教學(xué)方法必須注重多樣化以及個(gè)性化的特點(diǎn)，努力倡導(dǎo)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通、交流與良性互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。高職院校體育教學(xué)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制更加注重結(jié)果評(píng)價(jià)，依賴(lài)技術(shù)考試。該評(píng)價(jià)方式非常不公平，并且與職業(yè)教育特性不不相符。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合素質(zhì)教育的主要目標(biāo)，建立并完善體育教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合考評(píng)，評(píng)價(jià)指標(biāo)必須充分體現(xiàn)學(xué)生的生理、心理、知識(shí)、體能以及技能的狀態(tài)水平，此外，根據(jù)職業(yè)教育要求，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育教學(xué)對(duì)職業(yè)技能水平的提升成果等。

3.不斷豐富高等職業(yè)體育課程資源。利用拓寬高職院校體育教師的知識(shí)水平、優(yōu)化職稱(chēng)結(jié)構(gòu)以進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)能力，提高他們的教學(xué)、科研水平以及協(xié)作攻關(guān)的綜合能力等等，從而使得體育科研與教學(xué)實(shí)踐相互之間的關(guān)系更為密切，同時(shí)能夠進(jìn)一步完善其課程體系，提高體育教育在現(xiàn)代化高等教育中的地位。由于高職院校的專(zhuān)業(yè)非常多，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的辦學(xué)特色、理念以及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種可以提供學(xué)生選擇的體育教學(xué)課程，并且應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)校外的各種體育場(chǎng)館設(shè)施，引入更多的新興體育項(xiàng)目，進(jìn)一步豐富、更新課程內(nèi)容，積極開(kāi)展生活方面的體育教學(xué)以及鍛煉。不斷增加高職院校體育課程資源，以便為順利實(shí)施素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)高職院校辦學(xué)特色，凸顯學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、提高學(xué)生職業(yè)技能水平的一個(gè)正確的方法與途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

高職體育教學(xué)的宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的健康人才，為此，要堅(jiān)持以生為本，以適應(yīng)社會(huì)需求為目的，深入地反思與總結(jié)，感悟與體會(huì)，探索與創(chuàng)新，使高職體育教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展具有現(xiàn)代的教學(xué)條件與環(huán)境，多樣的教學(xué)內(nèi)容與模式，科學(xué)的教學(xué)方法與手段，做到學(xué)院理念先進(jìn)化，師資隊(duì)伍全面化，人才體育終身化。

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