范國兵
(湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院, 湖南 長沙 410205)
財(cái)經(jīng)院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究
范國兵
(湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院, 湖南 長沙 410205)
通過對(duì)湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析,試圖查找目前財(cái)經(jīng)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題,并給出若干解決問題的對(duì)策和建議,有望對(duì)財(cái)經(jīng)院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革具有一定的借鑒、指導(dǎo)意義.
財(cái)經(jīng)院校;高等數(shù)學(xué);教學(xué)改革
高等數(shù)學(xué)是財(cái)經(jīng)院校重要的基礎(chǔ)課程,是學(xué)生提高文化素質(zhì),培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力,掌握分析解決問題的方法和技巧的重要途徑,更是財(cái)經(jīng)院校學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課必不可少、至關(guān)重要的基礎(chǔ).目前,財(cái)經(jīng)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)普遍面臨招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,總課時(shí)不斷縮減,學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊以及大班授課等諸多情況.在這種形勢(shì)下,怎樣確保并進(jìn)一步提高財(cái)經(jīng)院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,成為擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重要任務(wù)和亟待解決的問題.通過對(duì)湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析,查找財(cái)經(jīng)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的普遍性問題,從而分析、研究,并最終尋找解決問題的策略方法.
2.1 調(diào)查基本情況
為了分析當(dāng)前財(cái)經(jīng)院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,筆者在湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)中,隨機(jī)抽取大一、大二學(xué)生進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)情況調(diào)查.調(diào)查內(nèi)容包括:對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、興趣、學(xué)習(xí)方式等方面.調(diào)查方法以問卷調(diào)查為主,座談為輔.發(fā)放調(diào)查問卷 200 份,回收 200 份,回收率100%,具有代表性.下面列出幾個(gè)主要的調(diào)查項(xiàng)目(見表 1).
表1 高等數(shù)學(xué)調(diào)查表及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
另外,我們還召開了部分經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生代表座談會(huì),就數(shù)學(xué)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果、教師作業(yè)批改及課后答疑等情況作進(jìn)一步的調(diào)查了解,同時(shí)征求廣大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的建議.
2.2 調(diào)查結(jié)果分析
從以上學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果并結(jié)合師生座談了解情況,可以分析得出在高等數(shù)學(xué)現(xiàn)行教學(xué)中存在以下主要問題.
2.2.1 學(xué)生現(xiàn)狀分析
(1)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣不濃,學(xué)習(xí)積極性不高.很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣一般,對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生比例超過了一半.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性不夠,能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生比例不到 20%.
(2)在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一些問題.沒有良好的學(xué)習(xí)方法,大多數(shù)學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,只有一小部分的學(xué)生邊聽課邊做筆記邊思考,通過座談還了解到,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,存在“60 分萬歲”的不思進(jìn)取想法,作業(yè)沒有認(rèn)真獨(dú)立完成,甚至考試舞弊蒙混過關(guān).
(3)一些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,接口起點(diǎn)較低,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱,基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能薄弱,理解能力較差.極少數(shù)學(xué)生難以適應(yīng)對(duì)抽象思維和學(xué)習(xí)能力要求較高的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).
2.2.2 教師現(xiàn)狀分析
(1)有效的課外輔導(dǎo)不多,個(gè)別甚至空缺.課外輔導(dǎo)是課堂授課的必要補(bǔ)充,我們了解到僅有極少數(shù)老師課后采用現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等方式給學(xué)生答疑,大部分教師在上完課后對(duì)學(xué)生“撒手不管”,常規(guī)的輔導(dǎo)課常常以師資不足、設(shè)備不夠抑或教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張為由停止開設(shè).
(2)不注重教學(xué)方法的改革,傳統(tǒng)教學(xué)方式為主,方法單調(diào),缺乏創(chuàng)新.部分教師照本宣科,教法守舊,還是過去的“填鴨式”教學(xué).多媒體的使用極端化,有些教師教學(xué)過多的依賴多媒體課件,“放電影式”的教學(xué)讓學(xué)生難以消化理解教學(xué)內(nèi)容;有些教師教學(xué)則幾乎不使用多媒體課件,一支粉筆,一塊黑板講到底,教學(xué)形式單一.
(3)作為公共課,除了少數(shù)班級(jí)(比如 ACCA班)實(shí)行小班授課外,大部分班級(jí)為大班授課,教師不能很好的了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,也很難做到根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,分層次教學(xué),因材施教.
2.2.3 教學(xué)條件現(xiàn)狀分析
(1)教材、課時(shí)情況.“十二五”期間,我們使用人大版吳贛昌教授主編的經(jīng)管類系列教材,該教材是一套較具權(quán)威性的立體化教材,內(nèi)容充實(shí),理論性強(qiáng),但習(xí)題的數(shù)量多,難度偏大,對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求較高.我院今年公共課改革實(shí)施意見中,高等數(shù)學(xué)(經(jīng)管類) 總課時(shí)由原來的 230 課時(shí)銳減至168 課時(shí),加劇了內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾,凸顯了高等數(shù)學(xué)教學(xué)的難度.
(2)教學(xué)資源與管理.近年來,招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)校軟硬件資源的相對(duì)短缺,學(xué)生在不斷增加,教學(xué)儀器設(shè)備等資源緊張,為了節(jié)省教學(xué)資源,采用大班授課的形式來講授高等數(shù)學(xué).大班授課增加了教學(xué)管理的難度,甚至疏忽了學(xué)生學(xué)習(xí)的管理,教師往往也難于進(jìn)行總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及課外輔導(dǎo)等工作,這些都不利于教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)改革的開展.
(3)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全,對(duì)學(xué)生采取單一的閉卷考試的形式,以考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)指標(biāo),忽視學(xué)生在數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模、科技創(chuàng)新等方面的引導(dǎo)和評(píng)估中的作用,這與素質(zhì)教育是相悖的,也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).對(duì)教師雖然有“學(xué)生評(píng)教,同行評(píng)教,督導(dǎo)評(píng)教”,但總體來說,評(píng)價(jià)指標(biāo)不完善,評(píng)價(jià)結(jié)果沒有很好的反應(yīng)教師的個(gè)體差異,缺乏有利于調(diào)動(dòng)教師積極參與數(shù)學(xué)教育科學(xué)研究、教材建設(shè)和教學(xué)改革的激勵(lì)機(jī)制.
3.1 強(qiáng)化對(duì)高等數(shù)學(xué)的重視,優(yōu)化高等數(shù)學(xué)教學(xué)的軟硬件設(shè)施
各高校的教學(xué)和研究主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的重視,增加對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)人員的引進(jìn),不斷采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,引入多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)分析軟件等基礎(chǔ)教學(xué)工具;在一定條件和科研需求情況下,開設(shè)數(shù)學(xué)建模課程和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)用性和基礎(chǔ)性的了解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.定期舉行院(系)、校等級(jí)別的數(shù)學(xué)建模及數(shù)學(xué)競(jìng)賽,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,對(duì)于成績優(yōu)異者可給予部分物質(zhì)和精神激勵(lì).
3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)筑教學(xué)體系
根據(jù)不同的專業(yè)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整先后順序,適當(dāng)刪減應(yīng)用問題和例題.結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn),突破學(xué)科界限,按需而學(xué),有選擇地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),有針對(duì)性的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)大綱.引進(jìn)一些與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)用題,刪減一些難題怪題.注意一些基本定理的推理過程,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力.增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)與簡單的數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,積極發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性.總之,在教學(xué)中應(yīng)盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合,正如李大潛院士所說:“數(shù)學(xué)的教學(xué),不僅要使學(xué)生學(xué)到許多重要的數(shù)學(xué)概念、方法和結(jié)論,而且應(yīng)該在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),使他們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法,領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的精神實(shí)質(zhì),知道數(shù)學(xué)的來龍去脈,在數(shù)學(xué)文化的熏陶中茁壯成長.為此,應(yīng)該結(jié)合教學(xué)過程,使學(xué)生了解到他們現(xiàn)在所學(xué)的那些看來枯燥無味但又似乎是天經(jīng)地義的概念、定理和公式,并不是無本之木,無源之水,并不是從天上掉下來的,也不是人們頭腦中所固有的,而是有其現(xiàn)實(shí)的來源與背景”.
3.3 更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法
我們?cè)诟叩葦?shù)學(xué)的教學(xué)中有必要改變“教授為主”的觀念,向?qū)W生“學(xué)習(xí)為主”的思路轉(zhuǎn)變.教師在教學(xué)中要改變一言堂的做法,以學(xué)生為中心,建立以培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)素質(zhì)為目的的教學(xué)理念,多采用啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué),通過靈活多樣的提問,拓展學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,總結(jié)規(guī)律,從不同角度分析問題,簡化模型,尋求解決問題的最佳方法.
3.4 因材施教,分層次教學(xué)
近幾年各高等院校都相應(yīng)擴(kuò)大了招生規(guī)模,由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,個(gè)體差異很大,但教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求完全一樣.學(xué)生是材,要尊重差異,克服“一刀切”、齊步走的弊端,高等數(shù)學(xué)教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和個(gè)體差異而展開.要設(shè)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),采用相應(yīng)的教學(xué)方法,設(shè)置不同的學(xué)習(xí)臺(tái)階,允許有不同的學(xué)習(xí)要求.特別是對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,要簡化教學(xué)內(nèi)容,降低教學(xué)難度,放緩授課速度,讓不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生都能找到自信,充分發(fā)展.
3.5 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,提高主觀能動(dòng)性
興趣是最好的老師,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素.數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的科學(xué),其學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥,若采取填鴨式教學(xué)則會(huì)導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒.要達(dá)到好的教學(xué)效果,使學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,教師就要在授課內(nèi)容和方法上有所創(chuàng)新.從而不斷點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花,激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求,推動(dòng)他們思維的發(fā)展.教師在教學(xué)中可以采取靈活多變的教學(xué)模式,比如可以角色互換,讓學(xué)生自己動(dòng)手查找資料、編寫教案、上臺(tái)講課,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)其求知欲望.通過舉辦數(shù)學(xué)講座,幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)史,提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),開闊學(xué)習(xí)思路,開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng).通過搞社會(huì)調(diào)查,擴(kuò)大知識(shí)面,培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力.要切實(shí)讓學(xué)生把腦子開動(dòng)起來,多方面掌握數(shù)學(xué)知識(shí),并最終對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,從而推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展.
3.6 加強(qiáng)教學(xué)管理,完善評(píng)價(jià)體系
積極探討教學(xué)管理、學(xué)生管理、教學(xué)激勵(lì)機(jī)制及導(dǎo)向政策等方面在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用.比如為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,可參照寬進(jìn)嚴(yán)出的管理辦法,對(duì)學(xué)籍管理進(jìn)行改革,并有步驟的加以實(shí)施;對(duì)教師加大考核力度,在教學(xué)崗位引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,形成良性循環(huán).建立多元化的高等數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系,培養(yǎng)和造就創(chuàng)新性人才.
財(cái)經(jīng)院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題,我們應(yīng)當(dāng)辯證地看待并加以重視.學(xué)校和教師要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,努力發(fā)現(xiàn)問題,積極解決問題,不斷加強(qiáng)課程教學(xué)的硬件與軟件建設(shè),更新教學(xué)觀念與教學(xué)手段,提高管理水平與教學(xué)水平,積極改進(jìn)陳舊教學(xué)方法,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)施,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力,不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.
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:A
:1673-260X(2016)02-0233-03
2015 年 10 月 8 日
2015 年湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目(湘教通[2015]291 號(hào))
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版2016年3期