郭烜鳴

溫馨提示：親愛的同學(xué)們，在做考卷的同時，請注意你的書寫姿勢和筆順！

一、積累與運用。（共45個知識點）

1.看拼音，寫詞語。

xiāo sè miǎo mánɡ tǎn tè zhǎn xīn zhèn hàn

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2.給加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。

嫵媚（fǔ wǔ） 旭日（xù xǜ）

澎湃（bài pài） 蠶豆（cán chán）

冉冉升起（yǎn rǎn） 人頭攢動（cuán zǎn）

3.給下面的字加上偏旁組成新字，再分別組詞。

（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ）

4.寫出下列詞語的近義詞。

團聚（ ） 暴露（ ） 慈祥（ ）

靜謐安詳（ ） 瞬息萬變（ ）

5.下列加點詞語的用法不正確的一項是（ ）。

A.李老師為人極其和藹可親，見了人總是笑嘻嘻的。

B.語文考試時，我發(fā)揮失常了，進入理想中學(xué)學(xué)習(xí)的夢想立時化為烏有。

C.諸如此類，雖未得其皮毛，也就略見一斑了。

D.胡適先生在美國時對我們夫婦倆的愛莫能助，是我們當(dāng)時得到的最大的幫助和支持。

6.綜合運用。

爺爺非常喜歡讀書，常常戴著老花鏡在燈下看書，但是十分吃力，他感慨地對貪玩的孫子說：“你們是好①讀書，卻不好②讀書。我們是好③讀書，卻不好④讀書?！?/p>

⑴語段中“好”字的讀音應(yīng)分為兩類：其中①和_________（填序號）為一類，讀_________音；②和_________（填序號）為一類，讀_________音。

⑵解釋爺爺這段話的含義：

7.按要求寫句子。

⑴聽到這個消息，我們激動萬分。

改為反問句：

⑵藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”

改為轉(zhuǎn)述句：

⑶在我軍猛烈炮火的攻擊下，敵人投降了。

改為雙重否定句：

⑷老師慈母般的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。

修改病句：

⑸即將小學(xué)畢業(yè)了，請用關(guān)聯(lián)詞語寫一句給同學(xué)們的臨別贈言吧。

8.積累填空。

⑴古詩填空。

①黃鶴一去不復(fù)返，_________。 《黃鶴樓》

②_________，雪上空留馬行處?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》

③在《新柳》這首詩中，這句譯文：“百尺長的柳條輕拂過閃耀著銀光的水塘；柳色尚且還不是深青的，只是淺淺的黃?！彼鶎?yīng)的詩句是：___________________________

④_________，弓如霹靂弦驚?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》

⑤在李白的《望天門山》這首詩中，描寫天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流氣勢的詩句是

⑥_________，左牽黃，右擎蒼?！督亲印っ苤莩霁C》

⑦一切都像剛睡醒的樣子，_________。 《春》

⑵五年的小學(xué)生活中，我們用友誼寫了一本書，一本厚厚的書。在書里： 友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項鏈；

仿句：友誼如_________，我們共同_________，_________。

二、閱讀樂園。（共25個知識點）

（一）課內(nèi)閱讀。

但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃地從花枝上襲下來。它把影子投到墻上，（ ），（ ），可以引起我許多（ ）。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出一個小池塘。夜蛾飛過映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。

1.本文節(jié)選自課文《 》，本文的作者是國學(xué)大師_________。

2.按原文填空。

3.文中的“亞洲”指夾竹桃在月光下地圖一般的影子，那么“大海”指_________，遠渡重陽的海輪指_________，而“游魚”其實就是_________。

4.發(fā)揮你的想象，你覺得它還像什么呢？

5. 聯(lián)系全文，“但是夾竹桃的妙處還不止于此”中的“此”指什么？聯(lián)系生活實際談?wù)勀阆矚g夾竹桃什么特點，說出理由。

（二）課外閱讀。

哲學(xué)家的最后一課

一位哲學(xué)家?guī)е蝗簩W(xué)生去漫游世界。十年間，他們游歷了許多國家，（拜訪 訪問）了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了，個個滿腹經(jīng)綸。

在進城之前，哲學(xué)家把他的學(xué)生帶到郊外的一片草地上，說：“十年游歷，你們都已成了飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧！”

學(xué)生們圍著哲學(xué)家坐了下來。哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”學(xué)生們說：“坐在曠野里?！闭軐W(xué)家又問：“曠野里長著什么？”學(xué)生們：“曠野里長滿雜草?！?/p>

哲學(xué)家說：“對，曠野里長滿雜草。現(xiàn)在我想知道的是：如何除掉這些雜草？”學(xué)生們非常驚愕（è），他們都沒有想到，一直在探討人生奧妙的大哲學(xué)家，最后一課問的（果然 竟然）是這么簡單的一個問題。

一個學(xué)生首先開口：“老師，只要有鏟子就行?！闭軐W(xué)家點點頭。

另一個學(xué)生接著說：“用火燒也是一種很好的辦法?！闭軐W(xué)家微笑了一下，示意下一位。

第三個學(xué)生說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草?！?/p>

接著講的是第四個學(xué)生，他說：“斬草除根，只要把根挖出來就行了?！?/p>

等大家一個一個都講完了，哲學(xué)家說：“課就上到這里了。你們回去后，在住宅附近按照各自的辦法試一試。至于這里的雜草，由我負責(zé)根除。一年后，有了結(jié)果，我們再來相聚。”

學(xué)生們各自按照自己的辦法除草。第二年春天，小草又偷偷地鉆出了地面。唉，效果不好！不過，他們還是按照約定來相聚了。

學(xué)生們來到郊外發(fā)現(xiàn)，原來相聚的地方已不再是雜草叢生，而是變成了一片長滿麥子的莊稼地。他們圍著坐下，等待哲學(xué)家的到來，（于是 可是）哲學(xué)家始終沒有來。

哲學(xué)家去世了。學(xué)生們在整理他的言論時，在最后補下了這樣的內(nèi)容：要想根除曠野里的雜草，最好的方法是種上莊稼，讓有用的東西占據(jù)它。同樣，一個人要想鏟除心靈中丑惡的東西，最好的方法就是______________，讓____________占據(jù)它。

1.把文中（ ）中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃去。

2. 為什么學(xué)生們會認為老師的最后一課問了一個簡單的問題？

3. 根據(jù)短文內(nèi)容和你的理解，把結(jié)尾補充完整。

4. 概括回答：學(xué)生們和哲學(xué)家鏟除雜草的方法有什么不同？

5. 讀了本文后，請聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、寫作天地。（共30個知識點）

五年的小學(xué)生活中，有多少難以忘懷的往事歷歷在目，有多少心里話想要傾吐。請你以“再見了，老師”為題，向老師訴說你畢業(yè)前夕的心里話，請依托一件（或幾件）事情，圍繞一個中心，將你的想法表達出來。

要求：⑴寫出真情實感，按一定的順序分段寫，要注意細節(jié)描寫，寫清楚事情的情節(jié)、人物和自己的感受。⑵為保護你的隱私，如果要在習(xí)作中寫人名請用化名代替。⑶字跡要清晰工整，400字左右。

試卷說明

一、命題依據(jù)

命題以《（2011版）課程標(biāo)準》為準則，以教科版五年級下冊教材為依據(jù)，以課本知識為原點，以我區(qū)學(xué)生的實際情況為立足點，著重考察學(xué)生聽說讀寫的能力，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)來立意。

二、卷面試題分析

本次試題覆蓋面廣，難易適度，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生。以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面的能力。試卷重點檢查了學(xué)生語文基礎(chǔ)掌握程度和課內(nèi)外閱讀的能力。從識字、寫字、語言積累以及閱讀理解、習(xí)作等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。試卷既有一些開放性的試題，旨在引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力；又有一些形式靈活多樣的命題，體現(xiàn)了試卷的新穎性和靈活性。

三、試卷特點

在命題時關(guān)注了以下幾點內(nèi)容：

1.試題重視語文知識與技能學(xué)科目標(biāo)的檢測、重視語文的工具性能的診斷，重視小學(xué)生的語文知識與基本能力的考查。如第一大題積累與運用中題型多為常規(guī)的寫字、識字、組詞、運用成語、名言與詩句，對此項進行了很好的考查。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)注重發(fā)展和創(chuàng)新。在這套試題中我關(guān)注了對學(xué)生語言的積累和分析運用能力，兩道閱讀題《夾竹桃》與《哲學(xué)家的最后一課》的設(shè)計能夠較好地檢測學(xué)生課外閱讀量及閱讀能力。

3.試題中情感目標(biāo)的有效設(shè)定。本次作文以“再見了，老師”為題，讓學(xué)生向老師訴說畢業(yè)前夕的心里話，五年的小學(xué)生活中，有多少難以忘懷的往事歷歷在目，有多少心里話想要傾吐。要求孩子依托一件（或幾件）事情，圍繞一個中心，把自己的想法表達出來。這所設(shè)置的不僅僅是個語文話題，更是一個人生觀、價值觀的情感話題，并與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，能夠有效地將學(xué)生的情感激發(fā)出來。

四、試卷題型說明

本試卷有三大類型題：積累與運用、閱讀樂園和寫作天地。

在第一大題中關(guān)注了學(xué)生對字、詞、句的積累與運用。根據(jù)《語文課程標(biāo)準》對本學(xué)段的教學(xué)要求，學(xué)生有較強的識字能力，能熟練地認讀本冊教材中要求會認的148個字，能正確、規(guī)范、美觀地書寫189個字。能夠辨別易錯字的準確讀音；辨析詞語的近義詞和反義詞；能在一定的語言環(huán)境中理解積累并運用成語（詞語），辨析多音字；掌握并能正確運用學(xué)習(xí)過的常用句式，體會不同句式的表達效果，能正確擴句、縮句，仿寫句子，變換句式，修改病句。能夠理解并熟記語文七色光中的“日積月累”；能夠背誦課文中指定的詩句和我區(qū)中小學(xué)語文經(jīng)典誦讀篇目。引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，對字、詞、句等語文基礎(chǔ)知識進行歸類整理，豐富知識儲備，進行積累內(nèi)化，提升學(xué)生語文能力。

在第二大題閱讀樂園中的兩篇文章對學(xué)生閱讀能力進行檢測，分為課內(nèi)閱讀與課外閱讀，要求學(xué)生對閱讀材料要有自己獨特的感受，知道文章的表達順序，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的基本表達方法，主要考查學(xué)生揣摩文章的表達、聯(lián)系上下文理解詞句、體會文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達效果、體會作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達方法、聯(lián)系實際談自己的體會等能力。

第三大題寫作天地中聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，那就是面臨小學(xué)畢業(yè)，以“再見了，老師”為題，回顧一下小學(xué)生活中比較難忘的事情運用本學(xué)期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體，寫出真情實感?？疾榱藢W(xué)生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的獨特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實感。主旨是培養(yǎng)習(xí)作興趣，引領(lǐng)學(xué)生觀察、體驗、思考，提升寫作能力！