董霞

當(dāng)今世界人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。我們的教育要面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化，要適應(yīng)未來(lái)的信息化社會(huì)，21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，21世紀(jì)對(duì)教育需求的特點(diǎn)也就是信息化社會(huì)對(duì)教育需求的特點(diǎn)。隨著社會(huì)信息化程度的加深，許多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，信息社會(huì)所需要的人才必須具有良好的信息意識(shí)和信息能力，基礎(chǔ)教育應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)這種素質(zhì)的職責(zé)。從20世紀(jì)80年代起，美國(guó)、英國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家極有遠(yuǎn)見(jiàn)地對(duì)基礎(chǔ)教育提出了從培養(yǎng)目標(biāo)到課程內(nèi)容的信息課程要求。我國(guó)也充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生信息能力的重要性。

我們學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課已有十幾個(gè)年頭了。開(kāi)始，老師們把信息技術(shù)課稱為微機(jī)課，在認(rèn)識(shí)上也有誤區(qū)，以為只是教學(xué)生打打字就行了，反正既不是必修課，更不是考試科目。但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，情況也變得嚴(yán)峻了，在不久的將來(lái)，信息技術(shù)課可能會(huì)被吸入高考中。而現(xiàn)在信息技術(shù)課對(duì)教材的探索也只是處在初級(jí)階段，如何開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，開(kāi)設(shè)哪些內(nèi)容，成了眾多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。下面我想具體談一下自己的看法。

一、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，內(nèi)容不斷更新

當(dāng)今社會(huì)，信息瞬息萬(wàn)變，知識(shí)更新很快，在二十幾年前我們還生活在DOS時(shí)代，不知網(wǎng)絡(luò)為何物，連“因特網(wǎng)”這個(gè)名詞都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，而現(xiàn)在連一個(gè)幾歲的兒童都知道Windows，word，excel，Internet。我們的教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷更新內(nèi)容，才能讓我們的學(xué)生學(xué)以致用。我在教學(xué)中，第一節(jié)課讓學(xué)生把他們以前會(huì)的電腦方面的知識(shí)展示給大家，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并不是拘泥于課本上第一課，按課本順序，有時(shí)穿插一些新知識(shí)，小技巧，使課本以外的內(nèi)容也滲透進(jìn)課堂。我還讓學(xué)生自己搜集新學(xué)到的知識(shí)，教給同學(xué)們，教給老師，讓他們體會(huì)教別人學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我也從中學(xué)到了不少東西。這樣使課堂內(nèi)容更加豐富，真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)了各方面的知識(shí)，還拓寬了知識(shí)面。

二、加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)教學(xué)

信息技術(shù)課是一門具有較強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)不好，安排不緊湊，將會(huì)影響上課效率。因此，必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，讓教學(xué)步驟具有整體性。要求每個(gè)步驟都有明確的目的，嚴(yán)密的邏輯，預(yù)期的效果，供學(xué)生練習(xí)的樣板資料，教學(xué)時(shí)間等，以提高教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)精神

許多人以為：課堂上讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，教室里鴉雀無(wú)聲是一個(gè)好班級(jí)，我覺(jué)得這種觀點(diǎn)很片面。無(wú)論是成年人，還是孩子，他們都會(huì)在學(xué)習(xí)有興趣的時(shí)候才會(huì)更有動(dòng)力。因此，我把每?jī)蓚€(gè)孩子安排在一臺(tái)計(jì)算機(jī)前，上課允許他們小聲討論，不會(huì)的問(wèn)題，商量著解決，協(xié)作學(xué)習(xí)，然后每一排同學(xué)是一個(gè)小組，全班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組之間既互相合作，又彼此競(jìng)爭(zhēng)！比如在打字比賽時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)合作精神，正是我要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的能力有了提高，不正是我們素質(zhì)教育所期望的嗎？

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。教師要善于引導(dǎo)，比如Word的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生已掌握基本編輯方法時(shí)，對(duì)一些修飾性操作可讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，通過(guò)多媒體系統(tǒng)的傳送會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣，才能在應(yīng)用中有所創(chuàng)新，有所收獲。

五、估計(jì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題，確定解決問(wèn)題的辦法

在信息技術(shù)課上，教師不可能無(wú)所不知、無(wú)所不能。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，作為一名信息技術(shù)教師，想做到無(wú)所不能簡(jiǎn)直是天方夜談。教師作為課堂上的組織者、引導(dǎo)者，不可能完全理解學(xué)生的思維，也不可能全部覆蓋他們的知識(shí)面。因此，教師除了課前必須檢查有關(guān)設(shè)備問(wèn)題之外，在授課過(guò)程中也經(jīng)常碰到或這或那需要解決的問(wèn)題。所以信息技術(shù)需要做的是擺正自己的位置和角色，掌握本質(zhì)的、規(guī)律性的為人師表的責(zé)任和道理，并根據(jù)自己的剿滅經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)內(nèi)容估計(jì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題并確定決問(wèn)題的方法。

信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。讓我們共同努力，為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀(jì)的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法奮斗！