曲越

一、學(xué)術(shù)不端行為的含義

剽竊、抄襲、侵吞他人學(xué)術(shù)成果；篡改他人學(xué)術(shù)成果；偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí)；偽造注釋?zhuān)晃磪⒓觿?chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名；未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名；其他學(xué)術(shù)不端行為等7種行為，均屬學(xué)術(shù)不端行為[1]。

二、采取的治理舉措

為了有效遏制高校中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為，我國(guó)出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》、《學(xué)位論文作假行為處理辦法》、《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見(jiàn)》等文件。根據(jù)文件精神，各個(gè)高校建立了有關(guān)學(xué)術(shù)道德規(guī)范及學(xué)術(shù)不端行為處理的制度或規(guī)定，形成制度上的有效約束和有力保障。本文通過(guò)分析各個(gè)高校治理學(xué)術(shù)不端行為的舉措，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面。

健全組織機(jī)構(gòu)。教育部科技委成立了學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)高校學(xué)術(shù)不端的調(diào)查。高校成立了學(xué)術(shù)委員會(huì)，受理有關(guān)學(xué)術(shù)不端行為的舉報(bào)并進(jìn)行調(diào)查，裁決學(xué)術(shù)糾紛。對(duì)違反學(xué)術(shù)道德的行為，學(xué)術(shù)委員會(huì)將依職權(quán)直接撤銷(xiāo)或者建議相關(guān)部門(mén)撤銷(xiāo)當(dāng)事人相應(yīng)的學(xué)術(shù)稱(chēng)號(hào)、學(xué)術(shù)待遇，并可以同時(shí)向?qū)W校、相關(guān)部門(mén)提出處理建議[2]。

制定審查規(guī)范。一般，為避免糾紛，各學(xué)校在相關(guān)文件中對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的范圍進(jìn)行了具體的界定。進(jìn)行學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為的審查，主要有三種方法：一、實(shí)行學(xué)位論文雙向匿名評(píng)審；二、應(yīng)用軟件對(duì)論文進(jìn)行重復(fù)率檢測(cè)；三、兩種方法均被使用。對(duì)于應(yīng)用學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)，各高校也制定了要求和處理辦法，主要以論文的文字總復(fù)制比作為依據(jù)，標(biāo)準(zhǔn)不一，檢測(cè)結(jié)果大致分為：檢測(cè)通過(guò)，修改后重新檢測(cè)，檢測(cè)不通過(guò)等情況。另外，對(duì)于向?qū)W校舉報(bào)的學(xué)術(shù)不端行為的情況，也制定了相應(yīng)的處理辦法。

建立處罰制度。對(duì)涉嫌學(xué)術(shù)不端行為的學(xué)位論文，學(xué)術(shù)委員會(huì)會(huì)組織專(zhuān)家對(duì)涉嫌行為進(jìn)一步核實(shí)、審查、確認(rèn)。教育部頒布的《學(xué)位論文作假行為處理辦法》為學(xué)位論文作假行為的處理提供了法理意義上的依據(jù)，各學(xué)校響應(yīng)并制定實(shí)施了相關(guān)政策。學(xué)術(shù)不端行為一經(jīng)查實(shí)，將視性質(zhì)與情節(jié)輕重予以處理和處分，處分從記過(guò)直至開(kāi)除。

開(kāi)展宣傳教育。高校組織師生學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)，以及學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。學(xué)科帶頭人、導(dǎo)師是人才培養(yǎng)工作中的重要力量，是眾多學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，他們的學(xué)術(shù)行為優(yōu)劣直接影響了所在高校甚至社會(huì)的學(xué)術(shù)環(huán)境的好壞[3]。部分高校從教師培訓(xùn)入手，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)道德。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展了學(xué)術(shù)道德規(guī)范課程與學(xué)術(shù)道德教育，如在北京大學(xué)，學(xué)術(shù)道德規(guī)范與科技論文寫(xiě)作是研究生的必修課；上海交通大學(xué)為加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育，制定了《學(xué)生學(xué)業(yè)誠(chéng)信守則》。

三、問(wèn)題思考

很多高校應(yīng)用學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)顯示，近幾年問(wèn)題論文逐年減少，學(xué)生的誠(chéng)信、自律意識(shí)增強(qiáng)。2014年，北京航空航天大學(xué)啟用“大學(xué)生論文管理系統(tǒng)”，對(duì)申請(qǐng)?jiān)u選校級(jí)和院級(jí)優(yōu)秀的論文進(jìn)行重復(fù)率檢測(cè)，52篇校級(jí)優(yōu)秀論文中，12篇論文的總文字復(fù)制比高于15%；328篇院級(jí)優(yōu)秀論文中88篇論文的總文字復(fù)制比高于15%。2015年，教務(wù)處經(jīng)研究決定對(duì)所有擬申請(qǐng)學(xué)位的共3268篇本科生畢業(yè)論文進(jìn)行重復(fù)率檢測(cè)，因事先做好宣傳、發(fā)動(dòng)工作，制訂并發(fā)布了《加強(qiáng)本科生學(xué)位論文學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)實(shí)施辦法（試行）》，檢測(cè)工作順利進(jìn)行，檢測(cè)結(jié)果顯示無(wú)總文字復(fù)制比超過(guò)15%的論文。

目前盡管應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的措施使論文作弊現(xiàn)象得到了一定控制，但弄虛作假、規(guī)避檢測(cè)的行為仍不絕于耳，且與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為尚未形成十分完善的機(jī)制，還有很多方面需要繼續(xù)改進(jìn)。

1.制度建設(shè)

作為大眾文化的一部分，高等教育受到外部社會(huì)力量的滲透，學(xué)術(shù)不端與政治、經(jīng)濟(jì)腐化行為相互關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的治理面臨各種各樣的復(fù)雜壓力，需要高校內(nèi)部與外界力量的共同支持。雖然教育部等相關(guān)政府部門(mén)已經(jīng)出臺(tái)了一些政策措施， 但多數(shù)是部門(mén)規(guī)章層面的， 還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)立法保障制度。同時(shí)，高校也應(yīng)優(yōu)化能夠產(chǎn)生規(guī)范效力的各類(lèi)規(guī)則，如“985”高校的學(xué)術(shù)道德規(guī)范對(duì)學(xué)術(shù)不端行為調(diào)查程序的規(guī)定較為粗略簡(jiǎn)單，存在疏漏和不妥之處，應(yīng)予完善。

2.程序設(shè)定

學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生時(shí)常會(huì)因?yàn)槌绦虿缓侠?，比如論文一般是在送審前進(jìn)行檢測(cè)，此時(shí)的論文并不是定稿，仍存在修改的機(jī)會(huì)，此時(shí)通過(guò)檢測(cè)并不一定修改后也可以通過(guò)檢測(cè)；學(xué)生上傳到檢測(cè)系統(tǒng)的論文通過(guò)串改順序、瞎編亂造蒙混過(guò)關(guān)，與實(shí)際上交的論文未保持一致，并無(wú)最后核查的環(huán)節(jié)。處于畢業(yè)的特殊時(shí)期，時(shí)間緊迫，人員繁忙，論文質(zhì)量并不一定能夠得到嚴(yán)格跟蹤，為學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生埋下隱患。審查程序的制定應(yīng)形成閉環(huán)，嚴(yán)格把控每一個(gè)環(huán)節(jié)，合理安排每一個(gè)階段。

3.監(jiān)督手段

學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)已經(jīng)成為高校的常用軟件，國(guó)內(nèi)有多個(gè)服務(wù)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)了論文相似性檢測(cè)服務(wù)平臺(tái)，每個(gè)高校應(yīng)用的系統(tǒng)不盡相同，對(duì)檢測(cè)結(jié)果處理的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，并且國(guó)內(nèi)的檢測(cè)系統(tǒng)建立時(shí)間比較短，在算法結(jié)構(gòu)、后臺(tái)核心數(shù)據(jù)庫(kù)、用戶(hù)數(shù)等方面都還不夠完善，尤其在英文文獻(xiàn)上仍存在較大差距。檢測(cè)不是絕對(duì)的公平，檢測(cè)系統(tǒng)只是輔助工具，對(duì)于低級(jí)的不端行為往往可以有效遏制，而建立長(zhǎng)效的監(jiān)督制度，由學(xué)科專(zhuān)家作為不端行為的把關(guān)者才是學(xué)位論文質(zhì)量的重要保證。

4.學(xué)風(fēng)建設(shè)

雖然部分學(xué)校已對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)道德教育課程，但從全國(guó)范圍來(lái)看，并未真正普及，學(xué)生的學(xué)術(shù)道德意識(shí)仍比較薄弱。要從根本上解決學(xué)位論文的學(xué)術(shù)不端問(wèn)題，需要從加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍入手，統(tǒng)籌規(guī)劃教育制度和任務(wù)，系統(tǒng)地將學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育有效落實(shí)。挖掘?qū)W生發(fā)生不端行為的根源，打消學(xué)生的僥幸心理，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行各種形式的教育熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的治學(xué)態(tài)度，自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。

參考文獻(xiàn)

[1]《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》（教社科[2009]3號(hào)）[EB/OL][2009—03—29].

[2]《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)規(guī)程》（中華人民共和國(guó)教育部令第35號(hào)）[EB/OL][2014—01—29].

[3]《我國(guó)高校研究生學(xué)術(shù)不端行為誘因分析與對(duì)策》[J].中國(guó)電力教育.2013（287）：203 - 204.