程紅兵

值得稱道的是他們并不是簡單地以一個“樂”字了結，而是把它與學生的學習并列在一起，“開開心心”與“認認真真”并列，“快樂”與“耕耘”并列，既要刻苦學習文化知識，又要保持精神愉悅。

上一期《今日教育》我的文章標題是“學校管理者的視角”，主張學校管理者應該關注學生的視角，看看學生看問題的角度，看看學生喜歡什么，關心學生主張什么，關心學生認同什么，從而端正我們學校的基本方向，調整我們的管理措施，調整我們的教育行為。

本文在上文的基礎上，進一步提出學校不但要關注學生的視角，還要關注學生的“心角”，也就是學校應該關注學生的心理情緒，關注學生的快樂。一直以來我對學校文化有一個基本的判斷標準，一個學校的文化到底怎樣，主要就是看這所學校的學生是否健康，是否陽光，是否快樂；主要是看這所學校老師的教育言語、教學行為是否正常，是否積極，是否充滿人文氣息。

為師者應該有初心，這個初心就是你當初為什么做教師，你認為做教師最重要的是什么，你以為教師應該追求什么。這個初心就是你從教的精神底子，不忘初心，方得始終。學校教育應該讓學生快樂成長。如果這一點成立的話，那么教師在教育教學中應該關注學生的心理感受，關注學生的情緒狀態(tài)、精神狀態(tài)。

不妨看一個現實故事。一位校長曾經做過調查，詢問學生，在學校，你什么時候最開心，什么時候不開心？ 孩子說： 最開心的事情就是考試考100分的時候， 最不開心的事情是考試不及格。

問學生：你們知道中國最近發(fā)生的大事嗎？孩子的回答普遍是：要過年了，馬上要期末考試了，諸如此類。

上述調查，讓我們不得不思考，孩子關注考試、關注考試結果，說到底這是教育的結果，包括家庭教育和學校教育，不恰當地過分強化了分數的重要，考試的重要。發(fā)展下去，學生有可能成為讀死書，死讀書的人，或者精神壓抑，人格分裂，人格異化，甚至輕生。

這到底是怎么造成的呢？我們不少老師都認為自己始終都是為了學生好，并沒有刻意傷害學生，怎么不知不覺地會產生與初心相悖的結果。

我們還是以細節(jié)為例。校園里的宣傳幾乎是無處不在，教室里的勵志口號也幾乎是無班不有。

故事之一：一個高中畢業(yè)班的教室，每個課桌上都堆滿了教科書和輔導材料，夜深人靜，一位同學正在伏案苦讀。黑板上方有一條觸目驚心的標語，引用了女作家蕭紅的一句話：“生時何必久睡，死后自會長眠”。

看著這令人窒息的畫面，我不知道身當此境的孩子們看了會怎么想，是猛然驚醒決然努力奮發(fā)，還是從心底里感到徹骨的寒冷？以我30多年的教育教學經驗判斷：更多的是后者。這讓我想起一些學校的勵志口號：“只要學不死，就往死里學?！薄疤岣咭环郑傻羟??！边@些口號幾乎如出一轍?！爸灰獙W不死，就往死里學?！睂W習的意義是什么？如果是使自己不快樂，那這樣的學習是沒有積極意義的。“提高一分，干掉千人?！边@句話直接傳導出惡性競爭的哲學。這不是德育，恰恰是反德育的做法。這樣做的教師就把以前團結友愛的一切教育全部葬送。

我猜想將這些口號高懸于學校教室的教師們，其當時這樣做的出發(fā)點一定是為了激勵學生努力刻苦學習，爭取更高的分數以通過高考的檢驗，是所謂“頭懸梁錐刺股”的傳統(tǒng)文化的現代演變。但是這個初衷不但無法實現，而且其負面效應將直接導致學生對高考、對人生，心灰意冷，從此不再積極。

今天我們有個別學校病了，而且病得不輕。學校到底還是不是學校，成了一個問題。是學校，就應該把孩子往珍愛生命的道路上引。是學校，就應該把孩子往健康陽光的道路上引，而不是把孩子往惡性競爭的壞道上引。是學校，就應該讓學校充滿人文關懷。異化的學校將導致異化的教育，異化的教育將造就異化的學生。

故事之二：廣西柳州三江侗族自治縣丹洲鎮(zhèn)一所小學，校園里大字書寫著：“我快樂，我成長”。教室的墻上高掛的標語是：“學海無涯樂作舟”。一個班的班級口號是：“在快樂中成長，在耕耘中收獲”。一個班作業(yè)展示欄的名稱是：“開開心心，認認真真”。一個班的班級公約是：“懂得用嘴角微笑，知道用小手幫忙，學會用耳朵傾聽，體會用心靈理解”。

校園里大字書寫的“我快樂，我成長”，代表著學校以校長為首的學校管理團隊正確的價值取向，他們是以孩子們的精神愉悅作為追求目標。班級里的口號“樂作舟”“快樂中成長”“開開心心”表明這所學校的教師理解、領會、認同并執(zhí)行學校的辦學思想。值得稱道的是他們并不是簡單地以一個“樂”字了結，而是把它與學生的學習并列在一起，“開開心心”與“認認真真”并列，“快樂”與“耕耘”并列，既要刻苦學習文化知識，又要保持精神愉悅。這樣的標語口號是正常的教育思想體現，是充滿正能量的勵志口號，是正常學校的基本標志。這說明這所小學的校長、教師的價值思想是正確的，他們的思維是正常的，不忘初心，不忘教育者應有的人文情懷。

從某種意義上說，學校文化就是給孩子們創(chuàng)造一個精神空間，優(yōu)秀的學校文化引領學生走向陽光、走向快樂。