周萍

所謂“課前三分鐘”，就是利用每節(jié)語文課開始前的三分鐘時間，組織學生誦讀詩歌、或講故事、或聽寫詞語、或演講等語言訓練，以提高學生的語言組織能力和表達能力。

一、 豐富知識，培養(yǎng)興趣

對于“課前三分鐘”的內(nèi)容安排，我事先根據(jù)本班學生的特點制定好計劃，有背誦古詩詞和課文精彩片段；有講故事、講笑話；有讀兒歌，讀詞語等。比如，我利用學生愛聽故事這一特點，在課前三分鐘讓同學們講小故事。目的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，從故事中激發(fā)同學們的求知欲，然后引導同學們看故事書，讀《格林童話》《安徒生童話》等少兒書刊，漸漸地學生喜歡和書交朋友了，也愛讀書了，學生讀書的積極性大大提高。

二、 學會傾聽，了解內(nèi)容

“會傾聽”，就是要有“能認真聽別人的話，努力了解講話的主要內(nèi)容”的本領(lǐng)。而課前三分鐘活動，就是讓學生通過聽別人講而獲得更多的課外知識，并且通過大家點評，訓練學生聽、說的能力。于是，我就利用課前三分鐘讓學生學會“傾聽”。

師：今天的課前三分鐘是誰講??？請大家注意聽，看今天哪位小朋友點評得最棒！

生：大家好，我叫卞佳貝，今天，我給大家講一個寓言故事，名叫《掩耳盜鈴》。（生講略）我的問題是：為什么這個偷鈴的人會被發(fā)現(xiàn)？

教師要教學生學會傾聽，要求學生邊聽邊想，記住別人所講的內(nèi)容，我讓學生在聽完之后比比誰點評得棒，為學生“會傾聽”，搭臺階，讓學生會表達。在最后又采用提問的方式，檢測學生傾聽的情況，這樣，有助于學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

三、 鍛煉能力，培養(yǎng)自信心

1. 讀詞語背句子，增記憶豐積累。我利用“課前三分鐘”這一有利時機，由學生輪流帶著同學們?nèi)ケ痴b課文中的精彩語段，這樣一段時間的訓練，學生的背誦任務(wù)輕松達標，減輕了學生的課后負擔，同時也增強了記憶力，豐富了積累。此外，在誦讀過程中，也能感受語文世界中獨特的體驗，培養(yǎng)了語感。

2. 以說促寫，提升學生的寫話能力?！罢n前三分鐘”是口語訓練的大好時機。這段時間，每個學生都有極強的表現(xiàn)欲望，都想向同學或老師展示自己的能力。但是對于村小的學生來說，留守兒童多，出去鍛煉的機會少，很多學生從此養(yǎng)成了不愛說話的習慣。如何讓這部分學生在臺前大膽、自信地表現(xiàn)呢？“課前三分鐘”就是突破口。通過長期的訓練，學生的聽、說、讀、寫水平都有所提高，并且積累了大量的詞匯，知識面越來越開闊，學生的語言也逐漸豐富了，較大地提升了學生的寫話能力。

（作者單位：南京市高淳區(qū)磚墻中心小學）