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        探討農(nóng)業(yè)高職教育“產(chǎn)學(xué)研”模式

        2016-06-22 07:53:48袁圣
        課程教育研究·中 2016年5期
        關(guān)鍵詞:產(chǎn)學(xué)研高職教育農(nóng)業(yè)

        袁圣

        【摘要】我國農(nóng)業(yè)高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型農(nóng)業(yè)人才為目標(biāo),促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。為探索高職院校高效培養(yǎng)模式,實現(xiàn)企業(yè)、科研與高校的緊密結(jié)合,提高就業(yè)率,“產(chǎn)學(xué)研”教育模式逐漸成為職業(yè)教育的重要方式。該模式對于促進(jìn)農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)向一線生產(chǎn)、推動科研發(fā)展與培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。本文主要探討農(nóng)業(yè)高職教育“產(chǎn)學(xué)研”運行模式。

        【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè) 高職教育 產(chǎn)學(xué)研

        【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)05-0239-01

        一、前言

        農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要支撐產(chǎn)業(yè),我國是農(nóng)業(yè)大國,要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、科技化,才能推動經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。農(nóng)業(yè)發(fā)展的核心是專業(yè)農(nóng)業(yè)人才。高職院校肩負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。要培養(yǎng)應(yīng)用型農(nóng)業(yè)人才,需以就業(yè)為導(dǎo)向,積極探索產(chǎn)學(xué)研教育模式,提升教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平,使高職院校培養(yǎng)出來的人才能夠滿足社會需求。產(chǎn)學(xué)研模式是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑,如何采取更有效的策略促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”模式的運行,是當(dāng)前農(nóng)業(yè)高職院校面臨的主要問題,也是本文研究的重點。

        二、“產(chǎn)學(xué)研”模式內(nèi)涵與重要性

        “產(chǎn)學(xué)研”模式是指學(xué)校、企業(yè)、科研單位三者合作教育共同培養(yǎng)學(xué)生,充分運用這三者的教學(xué)資源與環(huán)境,挖掘各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢,將傳授課堂知識為主的學(xué)校教育、直接獲取實踐經(jīng)驗與鍛煉實踐能力為主的企業(yè)和科研實踐充分結(jié)合的教育形式。

        “產(chǎn)學(xué)研”模式以就業(yè)為導(dǎo)向,以職業(yè)需求作為核心,從源頭上緩解了學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題,縮小學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會實際需求的差距,提升了學(xué)生的競爭力。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,是農(nóng)業(yè)職業(yè)教育模式發(fā)展趨勢。在專業(yè)高技能農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)中,企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著學(xué)校不可替代的作用,為學(xué)生提供實訓(xùn)基地,通過企業(yè)了解農(nóng)業(yè)實踐前沿,熟悉專業(yè)對口的工作崗位等,從而提高學(xué)生專業(yè)實踐能力,為將來從事該工作打下基礎(chǔ)。

        三、農(nóng)業(yè)高職教育“產(chǎn)學(xué)研”模式運行

        (一)成立農(nóng)業(yè)高職院校專業(yè)建設(shè)委員會

        “產(chǎn)學(xué)研”模式得以較好開展的保障是成立專業(yè)建設(shè)委員會,可聘請企事業(yè)單位一線管理人員、技術(shù)人員、業(yè)內(nèi)知名專家與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。對于學(xué)校的教育、教學(xué)、科研等重大事宜,進(jìn)行探討與決策,指導(dǎo)專業(yè)方面的建設(shè),樹立全心的教育理念,制定培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)委員會的成員,應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé),如:企事業(yè)單位承擔(dān)教學(xué)指導(dǎo)、專題講座等職責(zé),基于校企合作基礎(chǔ)上制定科研規(guī)劃并確保實施。

        (二)構(gòu)建校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式

        校企聯(lián)合辦學(xué)模式運行是否成功在乎人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性,農(nóng)業(yè)高職院??膳c企業(yè)全面溝通與合作,明確基于企業(yè)各崗位對學(xué)生知識與技能的需要,制定高職院校各專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。如:與企業(yè)建立訂單式培養(yǎng)關(guān)系。校企合作模式從目標(biāo)導(dǎo)向出發(fā),按照職業(yè)崗位能力的標(biāo)準(zhǔn),雙方共同參與評價。在整個培養(yǎng)體系中,學(xué)校與企業(yè)共同完成了課程設(shè)置、課程教學(xué)、人才培養(yǎng)等工作,雙方完美結(jié)合,實現(xiàn)互惠互利。

        (三)完善校外與校內(nèi)實訓(xùn)基地

        校外實訓(xùn)基地的選擇,應(yīng)優(yōu)先考慮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式上取得較好效果的企事業(yè),秉承雙方共贏、共同建設(shè)、專業(yè)對口的宗旨,建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。校外實習(xí)基地的建設(shè),大大提升了教學(xué)效果。同時,要完善校內(nèi)實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地要參考工廠、車間的實際情況布局、選購設(shè)備,也可通過企事業(yè)投資資金或者投資設(shè)備,開展生產(chǎn)性實訓(xùn)項目,積極承接對外技術(shù)服務(wù)或生產(chǎn)任務(wù),提升設(shè)備使用率。校內(nèi)實訓(xùn)平臺的搭建與教學(xué)內(nèi)容可以完美的結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)造真實的情境參與教學(xué)過程,提供完整的校內(nèi)教學(xué)平臺。

        (四)校企合作科研項目,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

        校企合作除了在教學(xué)與實訓(xùn)方面外,應(yīng)加大科研中心建設(shè),服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)的融合,打造具有農(nóng)業(yè)職業(yè)特色的辦學(xué)模式:“農(nóng)科教”、“產(chǎn)學(xué)研”、服務(wù)三農(nóng)。同時,依托學(xué)?,F(xiàn)有的實訓(xùn)基地與技能鑒定中心,實現(xiàn)對企業(yè)人員的培訓(xùn)。如:高職院??山⑸锟萍拣^,承擔(dān)教學(xué)實習(xí)、科研、生產(chǎn)、技術(shù)培訓(xùn)、觀光交流等職責(zé)??萍拣^還可與新技術(shù)、成果與品種推廣融合,打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示中心,通過一系列的活動,可提升高職院校學(xué)校教師的教學(xué)水平與科研能力。

        四、結(jié)語

        在當(dāng)前時代背景下,高職院校在完善既有模式的基礎(chǔ)上,積極探索“產(chǎn)學(xué)研”培養(yǎng)模式,以培養(yǎng)專業(yè)技能型農(nóng)業(yè)人才,縮小學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)人才的差距,滿足社會需求。本文主要分析“產(chǎn)學(xué)研”模式的內(nèi)涵與重要性,從以下方面探討產(chǎn)學(xué)研合作教育的運行:成立農(nóng)業(yè)高職院校專業(yè)建設(shè)委員會;構(gòu)建校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式;完善校外與校內(nèi)實訓(xùn)基地;校企合作科研項目,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式需要得到不斷的完善,其發(fā)展之路任重道遠(yuǎn),文中觀點僅提供參考。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳悅,張莉.我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟模式與機(jī)制探析[J].決策咨詢.2014,(6)

        [2]侯丙孬.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中的產(chǎn)學(xué)研合作問題研究[J].人民論壇.2012,(35)

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