錢愛芳

《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種語文能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”學(xué)生語文素養(yǎng)，還包括良好的品德、健康的情趣、正確的價值觀等人文素養(yǎng)，這一目標(biāo)的實現(xiàn)，也必須在語文實踐的過程中來完成。《課程標(biāo)準(zhǔn)》“教學(xué)建議”部分指出：語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，使學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，要把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中，靠熏陶感染、潛移默化來實現(xiàn)。綜上所述，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須靠大量的語文實踐活動來實現(xiàn)。

那么，如何開展語文實踐活動呢？

一、在課堂教學(xué)中開展語文實踐活動

通過實踐活動，讓課堂化靜態(tài)為動態(tài)，抓住典型課文或課文典型片斷，開展語文實踐活動。這樣，通過一項項內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生所得到的不僅是一個個結(jié)論，而且通過自己能動的聽說讀寫、思考、體驗等實踐活動，悟出了怎樣去讀，怎樣去想，怎樣去說，怎樣去寫，從而掌握了一些讀書方法、表達(dá)方法等，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.提筆畫一畫

針對小學(xué)生思維特點(diǎn)，對立體感較強(qiáng)的課文內(nèi)容，讓學(xué)生據(jù)文繪畫，以顯化內(nèi)容，使語文課堂變得繽紛起來。如教學(xué)《鳥島》一文，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，畫一畫島上的鳥、鳥蛋、鳥窩?！案鞣N各樣的鳥兒聚在一起……密密麻麻的鳥窩一個挨著一個……窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”讓學(xué)生在學(xué)學(xué)畫畫的游戲中，對課文語言有了更深的理解，這時，孩子們對鳥島的喜愛之情便油然而生。

2.合作演一演

學(xué)生喜歡表演，在課堂上及時抓住時機(jī)，誘導(dǎo)他們進(jìn)入角色，表演一下課文中的內(nèi)容，能不知不覺地進(jìn)入課文所描繪的情境。在美的情境、樂的氛圍里充分進(jìn)行語言實踐，學(xué)生們?nèi)巳耸茄輪T，人人參與，體驗到了成功的喜悅。如教學(xué)完《負(fù)荊請罪》，我設(shè)計了一項練習(xí)：排練課本劇。表演開始，教材中的角色活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，師生一下子又進(jìn)入了課文所描寫的情境之中。只見滿臉羞愧的廉頗背著荊條雙膝跪地，那一聲聲自責(zé)，萬分悔恨，而寬容大度的藺相如急急忙忙上前攙扶……學(xué)生在表演中感受文本中人物的內(nèi)心活動，體會人物的思想感情?？梢?，合作演一演，既可以與文本進(jìn)行對話，又能內(nèi)化課文語言，同時，這種表演激發(fā)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)，增添了審美情趣。

3.動手做一做

對蘊(yùn)涵生活常識、科學(xué)道理的課文，可以讓學(xué)生現(xiàn)場模擬實驗，動手操作獲得直接經(jīng)驗。如教學(xué)《蘋果里的五角星》等課文，讓學(xué)生動手嘗試兩種切蘋果的方法，從中體會課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，既能滿足學(xué)生的求知欲，給學(xué)生提供理解的臺階，又能使他們獲得思想啟迪。

二、在課外閱讀中開展語文實踐活動

課外閱讀是使學(xué)生擁有智慧與才華的良好途徑，依據(jù)學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知等方面的特征，可以從以下方面做起：

1.進(jìn)行讀書指導(dǎo)

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文開展閱讀，化單一為多彩，對節(jié)選課文閱讀原著，或以課文背景、課文人物、課文中心、課文體裁、課文作者等為結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)閱讀相關(guān)書籍，豐富學(xué)生文學(xué)知識。如學(xué)習(xí)了課文《埃及的金字塔》《莫高窟》后，可向?qū)W生推薦一些相似的文章《長城》《秦始皇兵馬俑》等；在播放《西游記》《水滸傳》等電視劇的同時，可推薦原著進(jìn)行閱讀；在組織學(xué)生旅游之前，鼓勵他們查找有關(guān)名勝古跡的資料……教師充分指導(dǎo)，在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力。

2.組織交流評價

組織學(xué)生在閱讀后進(jìn)行評價，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，任何一種競賽，都能激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)他們閱讀。開展豐富多彩的讀書活動，如好書推薦，讀后感誦讀會，制作語言文字小報，同一主題的散文交流會，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富誦讀的內(nèi)容，又使學(xué)生自然體驗到讀書帶來的無窮樂趣。

此外，還可以舉辦讀書擂臺賽，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長，自由選擇參賽方式，通過形式靈活的多種活動，以體現(xiàn)學(xué)生的自主性，爭取給每一位學(xué)生展示的機(jī)會，開展“讀書筆記展評”“讀書心得交流”“讀書知識競賽”等活動，穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的閱讀興趣，提高語文素養(yǎng)。

三、在現(xiàn)實生活中開展語文實踐活動

現(xiàn)實生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的語文教育資源，廣播、電視節(jié)目、錄音帶、錄像帶、光盤等電子音像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、博物館、紀(jì)念館，以及鮮活的現(xiàn)實，都可以經(jīng)過篩選作為活動內(nèi)容。我們可以充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，來引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐，提高語文素養(yǎng)。

1.營造良好的讀書氛圍

帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館、新華書店，同時在教室里擺上書柜，建立圖書角，讓學(xué)生帶來自己最心愛的圖書，走廊、教室墻壁上懸掛讀書名言，黑板報上開辟“讀書角”。引導(dǎo)學(xué)生在自己的小房間里開設(shè)圖書角，在寫字臺上放幾枚自制的精致的讀書書簽、卡片，以勉勵自己。這樣，通過創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，喚醒學(xué)生的閱讀意識，引發(fā)閱讀熱情，給學(xué)生以“潤物細(xì)無聲”的熏陶。

2.擷取多彩的社會信息

電子技術(shù)推動了現(xiàn)代化進(jìn)程，孩子們接觸的信息更加廣泛，社會生活中處處皆有學(xué)問。引導(dǎo)孩子在現(xiàn)代信息化的背景下進(jìn)行語文實踐活動，擷取各種信息，國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、教育乃至人文風(fēng)物等，內(nèi)容十分豐富。在班內(nèi)開展新聞發(fā)布會，鼓勵學(xué)生去搜集信息并講給大家聽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動擷取信息的氛圍，學(xué)生從中能獲得許多課本中所沒有的知識。而少兒節(jié)目，針對性、可視性強(qiáng)，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有計劃地觀看。

再如學(xué)了《石榴》一課后，要求學(xué)生到果園里、市場上去看一看，了解自己的家鄉(xiāng)有什么水果，它們叫什么名字，樣子、顏色、味道是怎么樣的，有哪些吃法，營養(yǎng)價值如何？然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)介紹石榴的方法向同學(xué)介紹。也可以通過調(diào)查了解某種水果的優(yōu)缺點(diǎn)，然后針對這種水果存在的缺點(diǎn)，展開想象，大膽設(shè)想出一些形、色、味、營養(yǎng)價值、用途等都更符合現(xiàn)代人需求的新型水果。這樣就把語文與現(xiàn)實生活有機(jī)地結(jié)合了起來。學(xué)生在實踐中既擴(kuò)展了知識，積累了語言，又提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

總之，語文教學(xué)應(yīng)積極開展實踐活動。只有在反復(fù)的實踐當(dāng)中，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【作者單位：昆山市實驗小學(xué) 江蘇】