李雪英

眾所皆知，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)、民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。幼兒教育是教育基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，它既要盡可能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。

幼兒年齡小，他們不可能真正理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵，不可能具備種種意識(shí)和能力。但他們正處于成長(zhǎng)之中，好學(xué)好問，好模仿，可塑性強(qiáng)，尤其大班幼兒，他們的世界觀、行為方式、思維品質(zhì)、創(chuàng)造精神、能力傾向等已成雛形。如何把新時(shí)代的意識(shí)、要求有機(jī)地滲透于幼兒教育之中已是當(dāng)務(wù)之急了。下面就我園在這一方面的探索談幾點(diǎn)粗淺的看法和做法。

一、讓幼兒走進(jìn)大自然，投入到社會(huì)實(shí)踐中

“到大自然中去，到社會(huì)實(shí)踐中去”，這是陳鶴琴早在五十年代就提出的活教育，讓幼兒以社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)實(shí)踐為主要途徑，培養(yǎng)他們的生存能力、適應(yīng)能力，敢于克服困難、戰(zhàn)勝挫折和逆境的能力，在實(shí)踐中全面提高素質(zhì)。今年春天，我園組織了集體遠(yuǎn)足活動(dòng)，步行到幾里的野外觀察春天的美景，幼兒身臨其境地在田野里觀察到了大片大片的黃色、綠色、粉紅色，情不自禁陶醉于美妙的春光之中。有的幼兒不由自主地朗誦起春天的兒歌，唱起春天的歌，跳起春天的舞蹈。孩子們第一次靠自己的雙腿步行一個(gè)多小時(shí)。我們堅(jiān)持不要一個(gè)家長(zhǎng)護(hù)送，沿途也不提供食物、飲料，堅(jiān)持不抱一下孩子。雖然有些孩子小嘴翹得能掛油瓶，有些直喊腰酸背疼，甚至有的想坐在地上干脆不走，但我們初衷不改，用笑語(yǔ)、情感點(diǎn)燃幼兒的自信心，鼓勵(lì)、激勵(lì)他們一往無(wú)前。這樣，他們終于親身體驗(yàn)了苦和累、饑與渴的滋味，變幼兒享受型為承受型得以實(shí)施。我們?cè)谟嘘P(guān)的報(bào)刊上獲悉，日本幼教界：在寒冷的冬天，經(jīng)常讓孩子穿著單薄的衣褲，在冰天雪地里接受考驗(yàn)，要求孩子們自己想辦法與困難做斗爭(zhēng)，以此來鍛煉幼兒的意志，實(shí)地磨煉承受困難與克服困難的能力。顯然，我們的做法與之相比還有距離，但幼兒對(duì)這次遠(yuǎn)足感受最深，最富有自豪感。不是嘛，當(dāng)喝上一杯普通的涼開水卻喊出了“味道好極了”的廣告語(yǔ)。孩子本是一張白紙，什么樣的社會(huì)、教育、環(huán)境造就什么樣的人才。因此，讓幼兒從小去實(shí)踐、探索、感受，長(zhǎng)大才能參與激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不至于一失敗就要罷休。

二、模擬社會(huì)活動(dòng)，深化角色游戲

角色游戲是幼兒最重要的活動(dòng)方式，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要有目的、有意識(shí)地把新型意識(shí)和能力滲透進(jìn)去。幫助幼兒建立新型的主題，如模擬社會(huì)活動(dòng)：①把鮮花店變成玩具批發(fā)部；②把工廠變成開發(fā)公司，設(shè)計(jì)推出系列新產(chǎn)品；③把大舞臺(tái)變成故事比賽；④把慶“六一”文藝匯演變成“有獎(jiǎng)游藝競(jìng)賽活動(dòng)”。在游戲中培養(yǎng)幼兒參與、開放、開拓意識(shí)，如在玩具批發(fā)部中，要求經(jīng)理反復(fù)不斷地調(diào)查家長(zhǎng)的需求。這樣既培養(yǎng)幼兒的交往能力、廣告宣傳意識(shí)，探求市場(chǎng)信息，動(dòng)腦筋推銷產(chǎn)品。在這一過程中，詞語(yǔ)、語(yǔ)句、語(yǔ)調(diào)都被優(yōu)化組合，靈活運(yùn)用。在模擬開發(fā)公司，推出系列新產(chǎn)品中，“小科技”忙得滿頭大汗，他們用橡皮泥捏出的幾十種不同形狀和顏色的點(diǎn)心，吸引了眾多顧客前來訂購(gòu)，滿足了不同層次的消費(fèi)者的需要。如娃娃家要的是小籠包和燒餅，幼兒園卻要大批動(dòng)物餅干，病人則需要更高級(jí)的水果、蛋糕。這樣科技意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)已在孩子們心底悄悄地萌芽。把大舞臺(tái)改為故事比賽，對(duì)被淘汰的許多參賽者，我們一邊安慰他們，一邊只好請(qǐng)他們?nèi)ネ嫫渌螒?。只有親身體味了失敗的滋味，幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才會(huì)增強(qiáng)。在慶“六一”有獎(jiǎng)游藝活動(dòng)中，幼兒面對(duì)許多沒玩過的難度較大的項(xiàng)目，勇于嘗試，為的是與同伴比賽獎(jiǎng)票的多少，風(fēng)險(xiǎn)與參與意識(shí)從這里形成。模擬小社會(huì)活動(dòng)，使幼兒角色游戲邁上了新臺(tái)階，深受幼兒的喜歡。

三、“勞心勞力，亦知亦行”

陶行知先生的話，深刻地闡明了勞動(dòng)的意義和重要性。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要有各行各業(yè)熟練的勞動(dòng)者，人們每時(shí)每刻都在勞動(dòng)著，創(chuàng)造著，所以熱愛勞動(dòng)，是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的首要條件，是不允許“飯來張口，衣來伸手”的。反之，會(huì)被淘汰。幼兒只有親自參與了勞動(dòng)，才能獲得簡(jiǎn)單的操作技能，才能體會(huì)到享受勞動(dòng)成果要經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)；親眼看到勞動(dòng)前后的變化，才能產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)的興趣。我們?cè)谟變簩W(xué)會(huì)照料自己生活的基礎(chǔ)上，逐步要求幼兒輪流值日，為集體做事，根據(jù)他們年齡小的特點(diǎn)，要求他們協(xié)助老師做上課的準(zhǔn)備工作，如：美術(shù)課前讓他們自己擺紙、掃落葉、拾紙等。在幼兒產(chǎn)生勞動(dòng)美感的同時(shí)，

我們進(jìn)一步采取“學(xué)”“比”“評(píng)”一條龍的形式，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進(jìn)行生活自理、幫助同伴、學(xué)做家務(wù)、美化環(huán)境等方面的鍛煉，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。在家要求學(xué)會(huì)自己穿衣、洗頭、洗臉、梳頭，幫媽媽收碗筷、擦桌子、倒垃圾。為此，我園按計(jì)劃開家長(zhǎng)會(huì)，以取得家庭的支持和配合。另外，我們還開展“瞧我設(shè)計(jì)的花布”“誰(shuí)的苗苗長(zhǎng)得好”及“小巧手”比賽，增強(qiáng)孩子們勞動(dòng)創(chuàng)造意識(shí)，以定期選出“值日小能手”“勤勞小蜜蜂”等，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。孩子從小勞心勞手，長(zhǎng)大亦知亦行，將來怎么會(huì)被社會(huì)所淘汰呢？

四、竭力抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)效應(yīng)，重視聯(lián)合家長(zhǎng)共教育

隨著經(jīng)濟(jì)體制的變化，在商品社會(huì)里，人們的思想也會(huì)發(fā)生變化，它也必然會(huì)影響到我們的下一代。因此，抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所帶來的社會(huì)精神負(fù)效應(yīng)，重視聯(lián)系家長(zhǎng)再教育的工作迫在眉睫。為此，我們經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)勤儉節(jié)約、獨(dú)立自主能力的重要意義，宣傳新的時(shí)代物質(zhì)生活日益豐富，也會(huì)不斷加速知識(shí)的更新，只有讓孩子成人成才，才能真正擁有財(cái)富。家長(zhǎng)通過觀察半日活動(dòng)，親眼看到孩子們興高采烈地玩沙，玩水，玩小石頭，做手工游戲，大口大口喝白開水，深有感觸地說“孩子學(xué)習(xí)游戲比什么都重要?。　蔽覀?cè)囍哉鎻?qiáng)化法、興趣誘導(dǎo)法、討論法，如：不正面贊揚(yáng)幼兒衣著打扮，經(jīng)常強(qiáng)化勞動(dòng)、游戲觀念，干干凈凈、動(dòng)手動(dòng)腦才是真正的美。通過討論，孩子們說：“光喝XX，坐在哪兒不動(dòng)只能變胖，越長(zhǎng)越笨?！焙⒆涌伤苄詮?qiáng)，只要社會(huì)、家庭、學(xué)校合力，反復(fù)教育，就能削弱負(fù)效應(yīng)對(duì)我們教育的反作用。

總之，幼兒教育也要與時(shí)俱進(jìn)。我們?cè)概c各位同仁共同不斷地探索。

【作者單位：丹陽(yáng)市司徒鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇】