吳悅

很久以前，讀過一首詩，隱隱約約記得有這樣幾句：

孩子，是這個世界上最富有的人，

他坐著滿是黃金和鉆石的馬車而來。

他之所以渾身赤裸地來到世界上，

是需要得到愛的滋養(yǎng)。

這首短短的小詩曾經(jīng)深深觸動過我的心靈，從我當(dāng)上教師的那一天起，我就在努力發(fā)掘孩子身上的“黃金和鉆石”。

我是一位語文老師，我個人非常喜歡寫作。從小學(xué)開始，一直到現(xiàn)在，筆耕不斷。我也希望我的孩子們可以和我一樣熱愛寫作。小學(xué)階段三年級才開始學(xué)習(xí)寫作，但是在一二年級的時候，可以為之后的寫作打一些基礎(chǔ)。于是，從一年級下學(xué)期開始，我就讓孩子每周做一次作文小練筆，要求的字?jǐn)?shù)在200字左右。出乎意料的是，孩子越寫越長，句子越寫越美，興趣也越來越濃。興趣是最好的老師，有了興趣，孩子今后的寫作之路一定會好走很多。

在一次次的嘗試中，我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子想象力豐富，適合寫小故事，編小童話。而且孩子的韻律感很強，模仿能力也很強，很適合仿寫小詩。以下是我在嘗試的過程中的一些小小心得，以及孩子的一些小小杰作。

一、詩句，讓孩子的語言美起來，讓孩子體會到韻律的美感

這是我第一次布置寫詩的任務(wù)，孩子寫下的小詩：

琳琳是個小學(xué)生，

上學(xué)忘帶紅領(lǐng)巾，

上課忘帶語文書，

加法當(dāng)成減法算，

寫個目字少一橫，

寫個令字少一點。

你看看，

可是個粗心的小學(xué)生。

很簡單的句子，甚至只是簡單的句子堆疊在一起，以成人的眼光來看沒有什么美感。但是，孩子第一次寫詩，能明白詩句是要每一句字?jǐn)?shù)相等，在表達(dá)的時候語意明確，甚至加以概括，能寫成這樣已經(jīng)很棒了。接下來在寫詩的過程中，我漸漸給孩子提一些意見，例如：加上課堂學(xué)的那些表示顏色的美美的詞，像課文里的句子那樣，用上比喻……孩子的詩句也漸漸美起來。以下是二年級下學(xué)期一個孩子寫的詩：

如果書本變成巧克力，

不用讀，不用背，吃到肚里全記住。

如果黑夜變成白天，

小伙伴們可以在一起盡情玩耍。

如果壞人變成好人，

人們就能過上安定的日子。

如果我的筆變成神筆，

就能裝扮出五彩繽紛的世界。

二、編故事，讓孩子的模糊的想象力變得真實可感

有的時候，我會很羨慕孩子那瑰麗的想象力。有的時候，我會覺得成人的自己，好像和他們生活在不同的世界里。在他們的世界里，柳樹是美麗的姐姐，兔子是可愛的小姑娘，魚兒是水里的精靈，面包可以做成能吃又能開的汽車，房子可以長上翅膀飛翔，森林可以是巧克力做成的，天上的星星是甜津津的糖果……但是，那個世界又是我曾經(jīng)熟悉的，誰小時候沒有過和螞蟻對話的經(jīng)歷呢？孩子溫暖的文字，把我?guī)肓肆硪粋€世界，讓我重溫了童年的溫暖。

我總是努力找一些孩子喜歡的話題，讓他們充分想象。比如說，我們寫過一篇作文，題目是《假如*變成*》。“*”的部分，要求填一對反義詞。比如說《假如白天變成黑夜》《假如大變成小》《假如快變成慢》等等。有孩子寫：“假如快變成慢，那汽車跑得慢慢的，老爺爺走得飛快，這世界上就不再有車禍，人們不需要開車出門，只要走路，還很環(huán)保?！蔽易x出了這個孩子的善良，并且他對“綠色環(huán)?！狈矫嬗幸欢ǖ牧私狻Ｓ泻⒆訉憽叭绻笞兂尚?，小變成大，那我就變得和小蟲子一樣大，螞蟻變得像一匹馬，我可以騎在它身上去學(xué)校?！蔽易x出了孩子的天真和俏皮。

三、寫東西、寫人的文章最枯燥，怎么指導(dǎo)孩子寫好

不管是寫物，還是寫人，最關(guān)鍵的都是要抓住特征來寫。但是對低年級的孩子說“抓住特征”，他們肯定不會懂。所以，我換了一個方式，讓孩子自己去領(lǐng)悟。我們寫的第一篇觀察作文，題目是《猜猜他（她）是誰》。我要求孩子寫一個班上的同學(xué)，但是整篇文章，都不可以出現(xiàn)這位同學(xué)的名字。然后，老師和小朋友一起完成這個游戲：老師在批改的時候，要是通過小朋友的文字猜到了這是誰，小作者可以得到加星的獎勵，然后這篇小作文拿到班上讀，要是別的小朋友都猜出來了寫的是誰，小作者還能再得到一次獎勵。孩子們覺得這是一個很棒的游戲，都一副躍躍欲試的樣子。在寫之前，我給了他們一些關(guān)鍵詞：外貌【眼睛、鼻子、嘴巴、發(fā)型、身材（高矮胖瘦）、是否戴眼鏡、經(jīng)常穿的衣服】、性格、特長。孩子們?yōu)榱藢懙孟瘢恢挥X自己悟出了“抓住特征”這一關(guān)鍵，甚至有孩子下課了跑去看他要寫的對象是雙眼皮還是單眼皮。寫完以后，在猜的環(huán)節(jié)，孩子也表現(xiàn)得很興奮，一些寫得不夠像的孩子，也在參與猜的過程中，不知不覺中領(lǐng)悟到了“怎樣才能寫得像”。所以在第二次寫老師的練習(xí)里，幾乎全班都寫得很好。

四、循環(huán)日記，讓孩子享受創(chuàng)作的樂趣

我是從二年級下學(xué)期開始讓孩子嘗試寫循環(huán)日記的。我先給孩子寫了一個童話的開頭，接下來，第一周，由坐在第一排的八位孩子開始，續(xù)寫一段故事。第二周，由坐在第二排的八位孩子接著前面一個孩子的故事再續(xù)寫下去，以此類推。本來八組都是我寫的一樣的開頭，但是故事的情節(jié)在不同組孩子的不同想象下，向著不同的方向發(fā)展著。想象力是孩子最最珍貴的財富，一方面要好好保護(hù)，另一方面，作為一名語文老師，我的任務(wù)很艱巨，我要充分調(diào)動起他們的創(chuàng)作熱情，讓孩子的想象力不會隨著年齡的增長而褪色。

以上既是本人對于作文啟蒙的一些薄見。作為一名新教師，陪伴著孩子成長，也是我自身磨煉、嘗試、成長的一個過程。但是，我堅信就像那首詩寫的那樣，孩子是坐著裝滿黃金和鉆石的馬車而來，他們身上有著令我們驚艷的財富。每個孩子，都是天生的詩人，天生的故事大王。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校江蘇】